一二年級不考試不布置作業(yè)的后果：三四年級學(xué)生素質(zhì)整體下降！

我們這里剛剛舉行過期中考試，成績排名也出來了。令人意外的是，成績比意料中差非常多，尤其是三四年級，更是突破了以往的底線。我們來看看：

三年級十個班，最高平均分82.4，及格率低86%，優(yōu)秀率最高61%。四年級情況也不太好，比三年級稍微好一點。我們學(xué)校一二年級不布置作業(yè)、不組織期中期末考試也就這兩年，也就是從現(xiàn)在的四年級開始的。從實行的后果來看，真的不容樂觀。

第一：學(xué)生成績普遍下降很多，中下等生明顯增加。

這次考試試卷難度中等，和以前差不多，是縣教研室出的題，也沒有偏題怪題。但成績卻很不理想，全班近40%的學(xué)生達不到優(yōu)秀，說明學(xué)生中下等生占了很大的一部分。和以往比起來，學(xué)生整體素質(zhì)下降明顯。

不光是數(shù)學(xué)，語文和英語也存在同樣的問題，優(yōu)秀生偏少，中下等生增加，尤其是不及格的學(xué)生明顯增多。才三四年級，考試就不及格，如果到了五六年級，很可能就是二三十分的學(xué)生，已經(jīng)很難挽救了。

第二：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，而且很難糾正。

其實老師們從平時的教學(xué)就發(fā)現(xiàn)了很多問題，特別是剛升入三年級的孩子，都有著明顯的共性：聽講不專注，小動作很多；不寫作業(yè)；家長不配合等等。原因也很簡單，一二年級懶散慣了，已經(jīng)不適應(yīng)三年級比較嚴格的學(xué)習(xí)要求了。

一二年級基本上不考試，老師們也很少組織測試，晚上一般也不布置作業(yè)。所以很多孩子就沒有寫家庭作業(yè)的習(xí)慣，家長們也沒有輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的習(xí)慣，導(dǎo)致家長和孩子對學(xué)習(xí)都不重視。升入三年級后，不但學(xué)習(xí)科目增加，除了語文數(shù)學(xué)，還有英語、科學(xué)和道法，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，每次考試還有排名，個別孩子就跟不上了，掉隊了。

基礎(chǔ)知識不扎實，基本習(xí)慣沒養(yǎng)好，對高年級的學(xué)習(xí)是非常不利的。

國家不允許小學(xué)一二年級考試，不允許布置作業(yè)，初衷是好的，希望給孩子們減負。但我們也必須承認，一二年級正是學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如果一二年級沒養(yǎng)好，到了高年級就很難再去糾正了。

從學(xué)校實行的后果來看，正是這樣的原因。大量的孩子沒有養(yǎng)成良好的聽課和作業(yè)習(xí)慣，懶散慣了，已經(jīng)不太好糾正了。再加上個別家長對孩子學(xué)習(xí)的不夠重視，不愿配合老師的工作，導(dǎo)致很多孩子的學(xué)習(xí)就徹底跟不上了。

不考試，導(dǎo)致很多一二年級的家長對孩子的學(xué)習(xí)認知不清，總認為孩子學(xué)得還行其實已經(jīng)一團糟了。等到了高年級，想補救已經(jīng)來不及了。

教育需要減負，但減負本身就可能存在教育質(zhì)量的下降，尤其是一二年級。正是養(yǎng)規(guī)矩養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，過度的減負必然導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的整體下降。最重要的是，高年級學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，很多孩子一時還轉(zhuǎn)變不過來，或者一時難以承受這種壓力。所以減負提質(zhì)不僅僅是學(xué)校的事，家長們也要重視，不然到了高年級很多孩子真的會跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，成績下滑得也會很厲害！

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