江蘇
教育之大，無奇不有。
湖南永州某中學，腦洞清奇，給期中考試成績退步超100分的學生，頒發“退步快學生”證書。
“特發此狀，以作懲戒”，落款、蓋章，一氣呵成。
湖南永州，世人只知柳宗元筆下“永州之野產異蛇”，沒想到如今的教育竟還有此等“異招”。
校方回應此事稱，此舉初衷是為激勵退步學生。
加蓋學校公章鄭重頒發是“激勵”？專業教育者對“激勵”該有多大誤解？！
這是用官方認證的方式，對孩子當眾貼標簽，公開羞辱！
學校是教書育人的地方，還是教書育分，或者教書毀人？
對于未成年的孩子，退步本身就已經是懲罰了，學校再補一刀。于法無據，于心何忍？！
都從年少時過來，青春期孩子，敏感自尊，任何的懲戒都要慎之又慎，豈容如此踐踏！
學生成績下滑，不能簡單判定為“不努力”“擺爛”吧。
會不會是身體不好？家里有變故？或是上課聽不懂了？跟同學鬧矛盾了？
學校的選擇不是春風化雨，循循善誘，而是簡單粗暴，公開處刑！
以前的激將法好使，現在的孩子更容易掉入心理學上的“標簽效應”：
人被貼上什么標簽，就可能活成那個樣子。
AI時代，紙筆考試無法考出核心素養，已漸漸走下神壇。
2025年12月，教育部印發《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，明確要求壓減考試頻次。
2026年2月，教育部新春第一會，“健康第一”被確立為辦學治校的核心標尺。
教育改革生起云涌，一套套組合拳打在應試教育的七寸上。
然而到了湖南永州這所中學，年級主任腦袋一拍，在“退步快學生”證書上蓋下了公章。
國家在給教育松綁，地方在給孩子上綁；上面在推五育并舉，下面在貼各類貼簽。
春風勁吹，驢耳紋絲不動，竟能到這種地步！
說白了，這不是“抓質量”，更不是教育，是“甩鍋+補刀”。
在一些教育者眼中，學生不是一個個活生生的人，而是一串可以量化考核的分數。
學校不是育人場所，而是流水線生產，老師是質檢員，定期測量，不達標者貼上“劣等”標簽。
“多一把尺子，就多一個被看見的孩子”，教育的常識，在教育的專門機構蕩然無存！
“唯成績論”像一塊頑固的牛皮癬，長在中國教育體制的皮膚上，反反復復，久治不愈。
不，它簡直成了不散的陰魂，光天化日之下也要時時作妖，讓無數孩子和家庭心驚肉跳。
更令人感慨的是，這件事發生在湖南。
湖南是什么地方？自古是教育重鎮、教育精神高地，也是岳麓書院的所在地。
千年學府的門楣上，高懸著“惟楚有材，于斯為盛”的楹聯，也走出過曾國藩、左宗棠，走出過“實事求是”的思想傳統。
永州距離岳麓書院不過數百公里，涉事學校前身為唐初所建桃溪書館（公元1023年正式創辦）。
柳宗元曾撰文作記，北宋時更名為桃溪書院，1960年定現名，校史跨越千年，被譽為“千年古校”。
撫今追昔，只能說“斯文掃地”了。
柳宗元被貶永州時，寫下《捕蛇者說》，指斥“苛政猛于虎”。
彼時苛政在官，毒蛇在野。如今苛捐雜稅已然埋葬，但另一種猛于虎的東西，卻鉆進了某些學校。
應試教育催生出的功利主義，正一刀一刀割著孩子的身心，“應試教育猛于虎”！
5月12日晚，當地教育局發布情況通報稱，情況屬實，學校已收回證明，并安排心理教師對相關學生進行心理疏導。
注意，只是“學校反思檢討”，對責任人員“進行批評教育”。他們真意識到問題的嚴重性了嗎？
一個年級主任哪來的膽量？一張蓋章的羞辱式證明，能走完審批流程，僅僅是“個別人員方式不當”嗎？
不客氣說，這是整個系統長期默許“以分數論英雄”的必然產物，是當地教育管理者長期失察、懶政的必然結果。
陜西商洛也有類似事件，某校班主任王某長期辱罵13歲女生，辱罵語音100多條，總時長超過20小時。
而學校竟稱其行為“是為了激發和刺激孩子，只是教育方式的不妥當”，甚至認為家長“故意與學校作對”。
還有幾天前，福建三明某校，堂堂副校長聽到女生“臥槽”聲后，當場出言侮辱，不忍卒聽。
彼此對照，何其相似！
這只是某地、幾所學校的問題嗎？當地教育行政部門在做什么？！
當羞辱被美化為“嚴格”，傷害被包裝成“為你好”，教育便徹底背離了它的初心。
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