一天接3個英語微課：那些常見坑，老師們還在往里跳

今天下雨，原本計劃出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒成。

也好，剛好來了商單，接了三個英語微課的剪輯，干脆窩在家里把活給做了。

三個單子，兩個英語老師的微課，還有一個研究生的雙語微課。

雙語那個有點講究，不光要剪輯，翻譯還得準確，做完我自己把中英對照核了一遍，還專門找對方核對了一下，才算收工。

其實接這幾個單，跟前幾天發(fā)的法語微課有關(guān)系。

發(fā)出去以后有老師看到了，來找我咨詢，聊了聊，就直接合作了。

這就是我一直覺得做內(nèi)容最值錢的地方——你在那邊持續(xù)輸出，客戶在這邊慢慢找過來，不用你挨個去開發(fā)。

說回今天的剪輯。

英語微課剪輯其實是有一定門檻的。

你可能會說，剪輯不就是剪剪合合，跟懂不懂英語有什么關(guān)系。

關(guān)系很大。

你不懂英語，你就不知道老師講到哪里是一個完整的語義單位，哪里斷開合適，哪里硬切會讓人聽著別扭。

最重要的一個原則是音畫同步，同時要保住老師講課的節(jié)奏感，不能太快也不能太慢。

這個節(jié)奏感不是靠數(shù)時間軸數(shù)出來的，是靠你真的把自己帶入進去，像個學生一樣在聽課，感受這個講課的流動感。

英語要是不過關(guān)，你連跟上都跟不上，更別提把節(jié)奏找準了。

這個說起來有點玄，但做剪輯時間長了就會理解，剪輯是有感覺的這件事，感覺到位了，成片看起來就是舒服。

好，說另一件事。

我做微課類服務到現(xiàn)在，大概接了有200多個了。

這兩百多個下來，讓我最意外的一件事，不是哪個老師的課講得好或者不好，而是很多老師根本不知道拍攝微課的時候要注意什么。

這聽起來有點奇怪對吧，老師嘛，怎么會連拍個視頻都不懂。

但你仔細想想，老師的專業(yè)是教學，不是拍視頻，不懂這些是完全正常的。

問題是很多老師也不知道自己不懂，就直接拍了。

我遇到過的情況多了去了。

有的視頻背景光線不對，人臉發(fā)暗，后期根本沒法修。

有的音頻有明顯的回聲，剪完也消不掉。

有的是PPT頁面和講課節(jié)奏對不上，來回切換感覺很亂。

有的更直接，錄制環(huán)境里有人走動，有人講話，背景噪音一堆。

這種情況，能補救的，我會告訴對方哪里可以調(diào)，讓他重錄一下；沒法補救的，就只能硬著頭皮用有問題的素材去剪。

最難受的是那種，老師沒辦法重錄——可能是借了場地，只有那一個時間段，或者參賽截止日期快到了，沒時間再折騰。

就說了，先這樣吧。

你能感受到那種無奈嗎。

花了那么大心思在準備上面，最后因為拍攝時沒注意一兩個細節(jié)，成片質(zhì)感下來了，挺可惜的。

所以我現(xiàn)在養(yǎng)成了一個習慣，只要是還沒開始錄制的老師，我都會提前發(fā)一份注意事項過去，什么時候錄、什么環(huán)境錄、錄的時候怎么配合PPT推進、怎么控制時長，一條一條列清楚。

目標是一次性搞定，不返工。

不是說我多嚴格，是我?guī)屠蠋熤搿阒劁浺淮挝乙惨丶粢淮危蠹叶级噘M一遍事，何必呢。

跟這件事相關(guān)，我想說一個東西，叫信息差。

做了這么多單之后，我慢慢發(fā)現(xiàn)，老師們在微課上遇到的問題，大概分兩類。

一類是專業(yè)能力的問題。

比如不會設計PPT，不懂怎么把一個知識點在10分鐘內(nèi)講清楚，不知道什么叫有亮點的教學設計。

這種問題，說實話，不是一兩句話能解決的，需要時間積累。

另一類是信息差的問題。

就是單純不知道——不知道錄制時要注意什么，不知道評委看重哪些維度，不知道AI元素怎么融進去才自然，不知道字幕格式要求是什么。

這類問題，其實就是一層窗戶紙。

你問一個懂的人，五分鐘能全說清楚。

但你不知道要問，或者找不到能問的人，就只能自己瞎摸，一不小心全都踩坑里。

我覺得最可惜的就是這類。

不是因為能力不夠，純粹是因為信息沒到位。

前功盡棄這件事，大多數(shù)時候都不是輸在實力上，是輸在細節(jié)上，而細節(jié)往往都是能提前規(guī)避的。

所以我建議，有教學能力比賽要參加的老師，不管你后面打算自己做還是找人做，在動手之前，花點時間找一個做過的人聊一聊，絕對有價值。

少踩一個坑，就多一分機會。

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木言：

13年電視臺工作經(jīng)驗，專注于精品課，微課制作，視頻剪輯，AI動畫時評，企業(yè)宣傳片，ppt制作~