實(shí)習(xí)不夠“垂直”，是不是就輸了？

“你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷好像不夠集中。”——這句話(huà)，有沒(méi)有在面試中出現(xiàn)過(guò)？原本以為多攢幾段實(shí)習(xí)是加分項(xiàng)，沒(méi)想到方向太雜反而成了減分項(xiàng)。不少同學(xué)復(fù)盤(pán)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己被“垂直實(shí)習(xí)”這個(gè)概念牽著走了很遠(yuǎn)：實(shí)習(xí)一定要從頭到尾做同一類(lèi)工作嗎？多嘗試幾個(gè)方向，是不是就等于沒(méi)有規(guī)劃？今天就來(lái)聊聊這個(gè)話(huà)題。

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垂直實(shí)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

垂直實(shí)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是你的幾段經(jīng)歷始終圍繞同一個(gè)崗位或行業(yè)展開(kāi)。比如第一份做數(shù)據(jù)分析，第二份做數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)，第三份做數(shù)據(jù)產(chǎn)品——雖然具體工作內(nèi)容在變，但始終在數(shù)據(jù)這個(gè)圈子里打轉(zhuǎn)。面試官看到這樣的簡(jiǎn)歷，很容易得出“這個(gè)人方向明確、有積累”的結(jié)論。

垂直實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)很直接：企業(yè)覺(jué)得你經(jīng)驗(yàn)對(duì)口，來(lái)了就能上手，不用花太多時(shí)間培養(yǎng)。但只盯著垂直，也有不小的問(wèn)題。一方面，路徑收得太窄，萬(wàn)一這個(gè)崗位需求減少或者整個(gè)行業(yè)下行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能去的地方很少。另一方面，容易被“必須完全匹配”的想法限制住，不敢去試那些方向不完全一致、但可能更適合自己的機(jī)會(huì)。

所以關(guān)鍵不是“要不要垂直”，而是“在哪個(gè)階段垂直”。低年級(jí)的任務(wù)是探索，不是早早定死方向。先多試試，再選一條路深入，才是更現(xiàn)實(shí)的走法。

大一大二實(shí)習(xí)，先鋪開(kāi)還是先深耕？

T型人才是一個(gè)很實(shí)用的參考模型。一橫代表廣度，一豎代表深度。先鋪開(kāi)試錯(cuò)，再在感興趣的方向上縱深積累。這個(gè)模型越來(lái)越被企業(yè)認(rèn)可，因?yàn)樗砹艘环N“既見(jiàn)樹(shù)木、也見(jiàn)森林”的能力。

第一段實(shí)習(xí)：重在體驗(yàn)，別急著定方向

低年級(jí)的實(shí)習(xí)，核心是“試”，不是“定”。大一大二不用死磕垂直，多去不同崗位看看，才知道自己真正喜歡什么、擅長(zhǎng)什么。很多同學(xué)從大一就開(kāi)始實(shí)習(xí)，早一點(diǎn)試錯(cuò)，反而能少走彎路。就算第一份實(shí)習(xí)和未來(lái)的方向不太搭邊，這段經(jīng)歷也不會(huì)白費(fèi)——溝通怎么推進(jìn)、任務(wù)怎么跟進(jìn)、時(shí)間怎么安排，這些基本功到哪兒都用得上。

第二段及以后：方向漸明，但不用硬湊“垂直”

有實(shí)習(xí)經(jīng)歷后可以朝著自己感興趣的方向靠攏了。但這不代表必須一條道走到黑。你完全可以學(xué)會(huì)把不同經(jīng)歷里學(xué)到的東西，提煉出共通的能力，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)崗位來(lái)講。比如投設(shè)計(jì)崗，你做過(guò)平面和視頻，平面練的是靜態(tài)視覺(jué)，視頻練的是動(dòng)態(tài)敘事，兩個(gè)方向加起來(lái)，反而比只懂一種更有競(jìng)爭(zhēng)力。

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結(jié)語(yǔ)

別被“垂直焦慮”框住了。實(shí)習(xí)真正的價(jià)值，是在正式進(jìn)入職場(chǎng)之前，用較低的成本去試、去學(xué)、去找到適合自己的方向。那些看起來(lái)“不夠垂直”的經(jīng)歷，往往是你面試時(shí)最獨(dú)特的故事。如果正在找暑期實(shí)習(xí)，來(lái)實(shí)習(xí)僧看看，實(shí)習(xí)僧平臺(tái)每天更新大量實(shí)習(xí)崗位，每一次投遞，都是給未來(lái)的自己多一個(gè)選擇。大學(xué)生找超短期實(shí)習(xí)、校招，就用實(shí)習(xí)僧！