智斗高一炸毛“小公雞”

和青春期的兒子相處，我越來(lái)越深的體會(huì)是：大人能控制住情緒，問(wèn)題就解決了一半。

理發(fā)沖突還沒(méi)過(guò)一周，今天又接到了班主任電話。

一、老師不是來(lái)“告狀”的

下午，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)兒子班主任的未接電話，趕緊回過(guò)去。

我提心吊膽地想，這小子又惹什么事兒了？但老師不是來(lái)告狀的，他們發(fā)的研學(xué)胸卡，孩子的找不到了，沒(méi)法再訂做，老師想讓我DIY一個(gè)。就著這件事，順勢(shì)聊了聊孩子最近的情況。老師花了半小時(shí)，聊了很多他學(xué)習(xí)以及和同學(xué)相處的細(xì)節(jié)。

我們的班主任雖然很年輕，但是處理事情特別穩(wěn)。整個(gè)溝通中，她只說(shuō)事實(shí)，從不隨意評(píng)判孩子。從不因?yàn)楹⒆觽€(gè)性沖就流露負(fù)面看法，每件事都盡量從正面表達(dá)。她是真的在努力把工作做好，客觀又公正。這點(diǎn)，讓我打心底里覺(jué)得溫暖。

卡后來(lái)找到了，虛驚一場(chǎng)。但老師說(shuō)的別的事情都很重要，一個(gè)是兒子最近連續(xù)兩周一直在遲到，我想起來(lái)他有一次回來(lái)抱怨小區(qū)路面施工，需要繞行，這應(yīng)該是原因，但是可以早點(diǎn)出發(fā)呀，他沒(méi)主動(dòng)解決問(wèn)題；另一個(gè)是有四科馬上要合格考了，因?yàn)橹吧锢蠋煕](méi)收過(guò)他的英語(yǔ)書，他就一直和老師敵對(duì)，上課睡覺(jué)、不聽(tīng)課。老師擔(dān)心他因此導(dǎo)致合格考不過(guò)關(guān)，后續(xù)麻煩，讓我跟他聊聊。

二、想清楚策略，穩(wěn)住自己

掛掉電話，我就琢磨晚上怎么和他談。結(jié)果下午放學(xué)兒子打電話說(shuō)不想上晚自習(xí)。我在外面散步，沒(méi)帶請(qǐng)假的手機(jī)，沒(méi)法請(qǐng)假，他只好上完再回來(lái)。

趁他回來(lái)前，我跟孩子爸爸統(tǒng)一了戰(zhàn)線：父母意見(jiàn)不能相左。這次我主談，爸爸輔助。

我要學(xué)習(xí)班主任的做法，不管什么情況，第一，要保持情緒穩(wěn)定；第二，要從正面多肯定孩子。 青春期孩子激素水平高，個(gè)性又剛硬，像只隨時(shí)炸毛的小公雞。硬碰硬，只會(huì)兩敗俱傷。

三、孩子有他自己一套完整的邏輯

孩子之前說(shuō)過(guò)不止一次他把學(xué)習(xí)當(dāng)工作，我都沒(méi)太當(dāng)回事。這次溝通才發(fā)現(xiàn)他有一套完整的“工作邏輯”。

他說(shuō)自己把學(xué)習(xí)當(dāng)工作，每科老師是他眼里的“領(lǐng)導(dǎo)”；主科是主要工作，副科不是他的工作；副科老師，他也不覺(jué)得是他的領(lǐng)導(dǎo)。 在家得到的關(guān)心、學(xué)校得到的認(rèn)可，這些都是“報(bào)酬”。之前他曾說(shuō)過(guò)，多上一節(jié)晚自習(xí)，就像讓他“加班”。當(dāng)時(shí)不解，這下全通了。

他跟生物老師作對(duì)，上課睡覺(jué)、不聽(tīng)課，在他的邏輯里是說(shuō)得通的——那不是他的“領(lǐng)導(dǎo)”，那門課不是他的“工作”。你硬講“學(xué)生就該好好上課”，他聽(tīng)不進(jìn)去。

四、順著他的邏輯談，把事情說(shuō)通

剛坐下來(lái)時(shí)，兒子渾身都是防御的刺，像炸毛的小公雞。但我穩(wěn)住情緒，一件事一件事跟他捋。

順著他的邏輯走，我說(shuō)，既然學(xué)習(xí)是工作，老師是你領(lǐng)導(dǎo)，那按工作的規(guī)矩來(lái)，工作里你能隨意遲到嗎？肯定不能。你每天遲到，哪怕你覺(jué)得沒(méi)影響別人，但班級(jí)是個(gè)集體，心理學(xué)上有個(gè)“破窗效應(yīng)”：你遲到，別人看見(jiàn)慢慢也會(huì)松懈。老師作為“領(lǐng)導(dǎo)”，得考慮整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理。

我又說(shuō)，哪份工作都有主要職責(zé)，也有一些次要的、臨時(shí)安排的事，不一定全在你預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)。既然在這個(gè)集體里，這些事大家都要完成。你認(rèn)同這個(gè)邏輯，那咱們就按這個(gè)邏輯去理解、去做——主科是你的核心工作，副科也許不是你主動(dòng)選的，但它也是整體工作的一部分。完成它，是對(duì)你這個(gè)“職場(chǎng)人”基本素養(yǎng)的鍛煉。

他聽(tīng)完，沒(méi)再反駁，接受了。

五、守住底線，溫和但堅(jiān)定

當(dāng)然不是每次都能這么順。他特別炸毛、說(shuō)的事完全沒(méi)道理的時(shí)候，我不會(huì)一味順著他，態(tài)度會(huì)強(qiáng)硬一點(diǎn)。但盡量避免激怒他，不要把事情鬧到不可收拾。這個(gè)強(qiáng)硬的分寸，是讓他看到：這件事有底線，底線不能挑戰(zhàn)。

青春期的孩子其實(shí)在試探邊界。你亮出底線，情緒依然是穩(wěn)的，他反而會(huì)感到安全，會(huì)收住。等他冷靜下來(lái)，道理才能講通。

六、消化他的沖話，大人得先忍住

孩子性格很沖，有時(shí)說(shuō)出來(lái)的話真讓人心里堵得慌。

前兩天因?yàn)橐患虑樗蝗幻俺鲆痪洌骸澳闾焯炀拖耩B(yǎng)寵物一樣養(yǎng)我。”煩我經(jīng)常想方設(shè)法讓他多吃點(diǎn)東西，沒(méi)有關(guān)注他的心理感受了。我聽(tīng)了特別難受，因?yàn)槟悴缓煤贸燥埼也胚@樣做呀，再說(shuō)了我也沒(méi)法時(shí)時(shí)刻刻知道你咋想，誰(shuí)也不是誰(shuí)肚子里的蛔蟲。

但怎么辦呢？他們是孩子，說(shuō)話不過(guò)大腦，也不能因?yàn)檫@就經(jīng)常和他嗆嗆吧。得自己先把委屈消化掉，再找機(jī)會(huì)慢慢溝通。大人穩(wěn)住了，孩子才有了能冷靜下來(lái)的容器。他冷靜了，會(huì)知道自己有些事情做的不夠妥當(dāng)?shù)摹?/p>

七、借別人的事，種下自己的道理

今天他又說(shuō)起一件事。明天下午放假，做研學(xué)前準(zhǔn)備，他和幾個(gè)同學(xué)約了中午一起吃飯。結(jié)果有個(gè)家長(zhǎng)，本來(lái)答應(yīng)孩子了，現(xiàn)在又反悔了。兒子語(yǔ)氣里帶著不滿，說(shuō)這些家長(zhǎng)做得不好。

我聽(tīng)他說(shuō)完，順勢(shì)接過(guò)去：“你看，爸爸媽媽平時(shí)是不是一直尊重你？那你平時(shí)有些時(shí)候，也要學(xué)會(huì)多尊重爸爸媽媽，多尊重老師。畢竟都是長(zhǎng)輩，哪怕我們有哪點(diǎn)做得不夠好，沒(méi)有你想象中那么好，你也要試著多理解和包容。”

他沒(méi)說(shuō)什么，這就是聽(tīng)進(jìn)去了。逮著這些生活里的契機(jī)，才能塞點(diǎn)道理進(jìn)去，否則一說(shuō)就炸毛。

八、認(rèn)識(shí)孩子的性格，因勢(shì)利導(dǎo)

我了解這個(gè)孩子，他是那種特別認(rèn)死理，個(gè)性又特別剛的類型。好多事和他直來(lái)直去不行，得迂回。但好處是，他也特別講理。一旦真認(rèn)識(shí)到你是對(duì)的，立刻能轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，不拖泥帶水。

所以我覺(jué)得：第一，每個(gè)孩子性格不同，得因勢(shì)利導(dǎo)；第二，任何性格都有好的一面和不好的一面，盡量從好的一面去引導(dǎo)。

像他這種“認(rèn)死理”和“剛”，往不好了走是犟、是軸、是說(shuō)話不過(guò)腦子的沖；往好了引導(dǎo)，就是有原則、講邏輯、內(nèi)心有定見(jiàn)。我們要做的，不是硬掰他的性格，而是順著他的紋理，幫他發(fā)揚(yáng)性格里好的一面。

他那一套“學(xué)習(xí)是工作、老師是領(lǐng)導(dǎo)”的邏輯，乍聽(tīng)可能覺(jué)得離譜。但仔細(xì)想，這個(gè)年紀(jì)能自成一套邏輯體系，還能用它解釋自己的行為、說(shuō)服自己，其實(shí)挺不錯(cuò)的。我們要做的，不是否定它，而是尊重它、順著它，幫他把里面的道理理順。同時(shí)在原則問(wèn)題上，溫和堅(jiān)定地把底線立住。

道理說(shuō)通了，邊界清晰了，順著性格引導(dǎo)了，他們就能聽(tīng)得進(jìn)去，而且轉(zhuǎn)變得很快。

回想初中那會(huì)兒，我絕對(duì)沒(méi)有現(xiàn)在這種狀態(tài)。一遇事就焦慮、就急。但現(xiàn)在我深深體會(huì)到，跟青春期的孩子溝通，控制好情緒，問(wèn)題就解決了一半。

這些孩子不是不講道理，恰恰相反，他們極其看重“理”。他們不接受權(quán)威壓制，只接受公平合理的溝通。這也是件好事。

現(xiàn)在的大環(huán)境，大家越來(lái)越理解孩子、寬容孩子了。我們做家長(zhǎng)的，更要時(shí)刻學(xué)習(xí)，多理解孩子的需求，多發(fā)現(xiàn)孩子性格里的閃光點(diǎn)。這樣做，很多原本復(fù)雜的事，就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。