1400名教授聯(lián)名“逼宮”加州大學(xué)：學(xué)生數(shù)學(xué)差到要重教初中，2028年恢復(fù)標化

　　前些天，加州大學(xué)學(xué)術(shù)評議會宣布將正式重新評估是否恢復(fù)SAT/ACT標化考試要求。如果最終決定恢復(fù)，最早也要到2028年秋季入學(xué)申請季才會生效。

　　這一決定源于超過1400名加州大學(xué)教授聯(lián)名施壓。他們直指新生數(shù)學(xué)能力嚴重滑坡，部分學(xué)生“連初中數(shù)學(xué)都要重教”。

　　一邊是教授們說“數(shù)學(xué)低于高中水平的新生五年間增長了近30倍”；一邊是反對者堅持“標化考試歧視低收入學(xué)生”。雙方各執(zhí)一詞。而校方將決策推遲到2028年，既是在回應(yīng)教授壓力，也是在給自己留足觀望的時間。當(dāng)“教育公平”撞上“學(xué)術(shù)質(zhì)量”，一所全球頂尖的公立大學(xué)系統(tǒng)該如何選擇？

　　011400名教授聯(lián)名“逼宮”：“我們得重教初中數(shù)學(xué)”

　　2026年5月，超過1400名加州大學(xué)教授簽署了一封公開信，發(fā)給UC董事會、校長辦公室和學(xué)術(shù)評議會領(lǐng)導(dǎo)層。簽名者多數(shù)來自數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程等STEM領(lǐng)域，需要每天在課堂上直面學(xué)生能力的教授。

　　他們的核心訴求很直接：從2027-28招生周期開始，所有STEM專業(yè)申請者必須提交SAT或ACT數(shù)學(xué)成績。信中的措辭相當(dāng)嚴厲——“分數(shù)通脹”已經(jīng)讓高中成績單幾乎失去參考價值，申請論文在生成式AI的沖擊下也變得不可信。

　　最讓教授們憤怒的是：“我們現(xiàn)在觀察到的準備差距如此嚴重，以至于教師不得不在教授大學(xué)理科、工程和經(jīng)濟學(xué)所需材料的同時，重新教授初中數(shù)學(xué)。”

　　這不是夸張。一位UC伯克利數(shù)學(xué)教授在課堂上做了一個測試：讓學(xué)生解一個初中水平的方程。結(jié)果多名學(xué)生 struggled to answer。她說：“我讓所有人放下筆看著。我們不得不一步步地教。”

　　這也不是個別現(xiàn)象。UC系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)學(xué)系主任和副主任在2026年4月齊聚UC戴維斯，專門討論“數(shù)學(xué)準備危機”。教授們指出，在標化可選/盲測政策下，GPA和申請文書已經(jīng)無法可靠衡量學(xué)生是否具備STEM專業(yè)所需的基礎(chǔ)能力。“掩蓋準備差距，既傷害學(xué)生個人，也傷害整個大學(xué)，”公開信中寫道，“它提供了‘入學(xué)機會’的表象，卻在暗中削弱了成功的可能性。”

　　02數(shù)據(jù)觸目驚心

　　教授們的憤怒不是憑空而來。

　　2025年11月，UC圣地亞哥分校學(xué)術(shù)評議與行政聯(lián)合工作組發(fā)布了一份重磅報告。數(shù)據(jù)令人震驚：

　　數(shù)學(xué)低于高中水平的新生，五年間增長了近30倍。從2020年的極少數(shù)，飆升到2025年的約每8人就有1人。而在這群數(shù)學(xué)已低于高中水平的學(xué)生中，約70%的人數(shù)學(xué)程度甚至低于初中水平，占全體新生的約每12人就有1人。

　　UC伯克利的數(shù)據(jù)同樣觸目驚心。連續(xù)三年，第一學(xué)期微積分課程的診斷測試顯示，20%到30%的學(xué)生存在“嚴重的數(shù)學(xué)準備不足”。更糟糕的是，最多只有一半學(xué)生具備預(yù)微積分水平的熟練能力，而這僅僅是大學(xué)微積分的入門前提。

　　教授們指出，問題的根源在于標化考試被取消后，高中成績失去了外部校準。沒有SAT/ACT作為參照，不同高中之間天差地別的評分標準讓招生官無法判斷學(xué)生真實水平。加上疫情期間線上教學(xué)的影響，以及AI工具的普及，學(xué)生的真實能力被層層掩蓋。

　　公開信中的一句話點出了核心：“未能衡量準備差距，并不會消除障礙——它只是把障礙從招生辦公室移到了大學(xué)教室里，而到了那里，障礙就更難克服了。”

　　03恢復(fù)標化，是“公平”還是“自救”？

　　校方宣布重新評估標化政策后，批評聲隨之而來。

　　反對者認為，SAT/ACT考試長期被指責(zé)對低收入家庭和少數(shù)族裔學(xué)生存在偏見。一旦恢復(fù)強制標化，那些無力支付補習(xí)班費用的學(xué)生將被進一步邊緣化。有教授明確反對恢復(fù)標化，他們認為“問題出在高中，應(yīng)該讓高中更好地培養(yǎng)學(xué)生，而不是把責(zé)任推給標化考試”。

　　支持者則反駁：正是“公平”的考量導(dǎo)致了當(dāng)前的學(xué)術(shù)危機。一位UC教授在采訪中表示：“我們招生時覺得給了所有學(xué)生機會，結(jié)果他們進來后發(fā)現(xiàn)根本跟不上，這難道就是公平嗎？”

　　更讓批評者不滿的，是決策時間被推到2028年。如果2026年發(fā)現(xiàn)問題，為什么不能2027年就改，非要拖到2028年？有評論認為，這是校方在“拖延戰(zhàn)術(shù)”。這樣既回應(yīng)了教授們的壓力，又給自己留足了觀望的時間。與此同時，其他頂尖大學(xué)已經(jīng)在加速回歸標化：耶魯大學(xué)宣布從2027Fall申請季開始全面強制SAT/ACT；普林斯頓大學(xué)2028Fall起強制提交；哈佛、賓大、達特茅斯、康奈爾、布朗等校2026Fall已必須提交標化成績。目前八大藤校中，僅哥倫比亞大學(xué)仍堅持“永久可選”政策。

　　當(dāng)全美最頂尖的大學(xué)都在往回走時，加州大學(xué)是否還能堅持“標化盲測”路線？2028年的時間節(jié)點，或許正是校方給自己設(shè)置的緩沖期。

　　04對中國申請者的影響：窗口期與變數(shù)

　　對于正在規(guī)劃美本申請的中國家庭來說，加州大學(xué)的標化政策走向直接影響未來幾年的策略。

　　2026-2027申請季（2027年秋入學(xué)）：仍是標化可選，不做強制要求。

　　2027-2028招生周期（2028年秋入學(xué)）：如果UC最終決定恢復(fù)標化，必須提交SAT或ACT成績。但這取決于2026年7月學(xué)術(shù)評議會提交的初步報告，以及后續(xù)董事會的最終決策。

　　換句話說，中國申請者目前仍有一個申請季的窗口期。但窗口正在收窄。

　　更重要的是，加州大學(xué)恢復(fù)標化的真正原因不是“擇優(yōu)”，而是“自救”，因為學(xué)生基礎(chǔ)太差了。對于習(xí)慣了“刷分”的中國學(xué)生來說，這反而是利好：標化考試恰恰是中國學(xué)生的強項。當(dāng)美國本土學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在滑坡時，一個扎實的SAT數(shù)學(xué)分數(shù)反而能成為最清晰的區(qū)分信號。

　　不過，UC是否會恢復(fù)、恢復(fù)后是否僅限STEM專業(yè)、是否接受加州本土Smarter Balanced統(tǒng)考替代SAT/ACT，這些都將在2026年7月之后逐步明朗。

　　對于正在準備留學(xué)的家庭，結(jié)論或許很簡單：無論政策怎么變，標化成績的“硬通貨”屬性正在回歸。與其賭“不考也行”，不如先考了再說。

　　當(dāng)1400名教授聯(lián)名要求恢復(fù)標化，當(dāng)一個頂尖公立大學(xué)系統(tǒng)不得不考慮重新引入SAT/ACT，這件事本身就說明了一個問題：標化考試的取消，帶來的不是“公平”，而是另一種形式的不公平，讓學(xué)生帶著虛假的希望走進大學(xué)，然后發(fā)現(xiàn)根本跟不上。

　　加州大學(xué)將決策推遲到2028年，既是在回應(yīng)教授壓力，也是在觀望風(fēng)向。但在全美頂尖大學(xué)集體回歸標化的大趨勢下，這場爭論的結(jié)局或許已經(jīng)寫好了。

　　而對于正在規(guī)劃留學(xué)的中國家庭來說，與其賭“標化會不會回來”，不如先讓自己手里有一份拿得出手的成績單。畢竟，無論規(guī)則怎么變，能證明你實力的東西，永遠不會過時。