“三三式”教師培養(yǎng)項目研討會在京召開

　　6月27日下午，由(全國)教育書畫協(xié)會基礎書法教育分會、北京師范大學啟功書院主辦，民進中央開明慈善基金會全國“三三式”教師培養(yǎng)項目，南京劉洪友書法藝術院協(xié)辦的“中小學書法教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力提升暨‘三三式’教師培養(yǎng)項目研討會”在北京師范大學啟功書院召開。

左起：開明慈善基金會秘書長武俊濤、副理事長徐培榮，北師大藝術與傳媒學院教授、(全國)教育書畫協(xié)會基礎書法教育分會會長、啟功書院院長鄧寶劍(研討會主持人)

　　民進中央開明慈善基金會、(全國)教育書畫協(xié)會基礎書法教育分會、北京師范大學啟功書院、中國社會藝術協(xié)會、北京語言大學、首都師范大學、中國農業(yè)大學、北京教育學院、南京劉洪友書法藝術院、北京豐臺、通州、西城等區(qū)教育研修學院的相關領導、專家、學者共同參加了研討。

　　研討會以“如何有效提升中小學書法教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力”為主題，圍繞全國“三三式”教師培養(yǎng)項目教學實施路徑、“三三式”書法教學法全國試點推進課題，對更好地組織實施中小學書法教師培訓，以及更有成效的教學方法進行研討交流。

　　開明慈善基金會副理事長徐榮培代表基金會致詞發(fā)言。發(fā)言介紹了“開明文化——‘三三式’全國書法教師培養(yǎng)項目”正式啟動及啟動后的推進情況，對項目活動得以成功落地表示祝賀。認為本次會議聚焦中小學一線書法教學痛點，圍繞書法教師專業(yè)功底提升、課堂教學方法創(chuàng)新、校園書法普及落地、特色書法育人模式實踐等多個議題展開交流，既貼合當前中小學書法教育發(fā)展的實際需求，也呼應了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代要求，意義深遠。

　　會議由北師大藝術與傳媒學院教授、(全國)教育書畫協(xié)會基礎書法教育分會會長、啟功書院院長鄧寶劍主持。他在會議開幕時介紹舉辦本次研討會的主題意義。系統(tǒng)介紹了自2011年教育部頒布實施《關于中小學開展書法教育的意見》以來，基礎階段書法教育在校園內外蓬勃發(fā)展的情況；全面介紹了啟功書院及基礎書法教育分會培訓工作情況；著重介紹了開明慈善基金會全國“三三式”教師培養(yǎng)項目啟動與推廣實施情況；強調了為總結基礎書法教育十五年的教學成果，推動書法教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力的提升而舉辦本次研討會重大意義。

　　民盟中央文化委員會副主任，國際書法教育家、“三三式”書法教學法發(fā)明專利者劉洪友在研討會上做了長達四十分鐘的專題發(fā)言。

　　劉洪友發(fā)言前首先感謝清華大學教授、(全國)教育書畫協(xié)會名譽會長言恭達先生對“三三式”教師培養(yǎng)項目的親切關心與大力支持，同時感謝民進中央開明慈善基金會對“三三式”教師培養(yǎng)項目的立項和啟動。

　　劉洪友發(fā)言著重介紹了2025年江蘇省教育廳轉發(fā)了《南京市推動小學書法實踐教育的工作報告》，為南京書法進校園“三三式”書法教學計劃試點推廣并向全省全面鋪開錨定方向、擘畫路徑。他介紹了自2023年底以來，他受南京市教育局委托，為南京市分三批次培訓“三三式”書法教學上崗老師1600名，讓南京市提前完成“十四五”規(guī)劃中半數(shù)以上的“書法進課堂”師資儲備任務。這既是南京書法教育的扎實實踐，更是全國書法教育普及落地的先行先聲，為后續(xù)全面推廣筑牢了堅實根基。他還介紹了從2026年1月起，在開明慈善基金會的悉心指導下，依托中國社會藝術協(xié)會，將“開明文化·全國書法教師培養(yǎng)項目”公益項目率先在遼寧、江西、甘肅、福建、江蘇五省正式落地推廣的相關情況。他希望“三三式”書法教學法，以點帶面、輻射全國，讓優(yōu)質書法教育資源惠及更多師生。

　　劉洪友專題發(fā)言后，進入研討環(huán)節(jié)，與會專家、學者圍繞會議主題，根據(jù)自身授課實踐、研究觀點及相關成果體驗，各抒己見，展開熱烈地討論和交流。

　　首都師范大學書法文化研究院教授、中國教育學會書法教育專業(yè)委員會秘書長宗成振在發(fā)言中表示，劉洪友老師編寫的“三三式”書法教程遵循青少年認知規(guī)律，注重書寫技能訓練與文字知識和文化內涵相結合，毛筆訓練與硬筆訓練同步推進。在學習內容選擇上，選取積極、樂觀、向善的文詞，讓學習者在獲得書寫技能的同時，陶冶情操，涵養(yǎng)家國情懷。與現(xiàn)有通行審定教材形成了差異化，更加簡潔凝練，注重實用性，為基礎書法教育的普及推廣作出了積極探索。

　　首都師范大學初等教育學院教授鄒方程發(fā)言稱，“三三式毛筆、硬筆教程”是在《義務教育課程標準(2022年版)》公布以后，對語文教師的硬筆、毛筆書法能力提出了新要求的歷史與現(xiàn)實背景下，誕生的一套快速解決書法師資與教學能力的新方案——這套教程源自傳統(tǒng)學習，融入科學思維，方法極簡高效，是中西合璧、深耕一線的優(yōu)秀成果。他認為以這套教程為核心的項目，在助力解決中小學教師書法“學”與“教”的素養(yǎng)與能力問題方面，可以發(fā)揮不可替代的作用。

　　(全國)教育書畫協(xié)會副會長、北京語言大學副教授楊曉輝發(fā)言時說，劉老師在書法普及傳播、中國書法對外交流，尤其是中小學書法教育領域投入了巨大熱情和多年的無私奉獻。他說，“三三式”書法教本完全是像給自家孩子編的教學材料，字里行間全是做教育的真心。他說：“做教育說復雜很復雜，說簡單也很簡單，核心就是一份實打實的熱情——當一個人把這件事當成自己的事來做，就會想盡一切辦法把它打磨到最好，劉老師就是這樣的踐行者。”

　　中國社會藝術協(xié)會會長張國彬發(fā)言時，提出將推廣“三三式”教學法，破解入門難題作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力的重要路徑。他認為“三三式”教學法，兼具低門檻、系統(tǒng)性、可控性、高效性、科學性五大優(yōu)勢。該方法從臨書的認識、認知、記憶開始，最終達到自我創(chuàng)作的學習目的，讓初學者通過短時間學習就能快速掌握書寫技巧。他還對中國社會藝術協(xié)會正攜手開明慈善基金會，將“三三式”項目率先在遼寧、江西、甘肅、福建、江蘇五省落地推廣情況進行了介紹。

左起：周正、劉兵、于樂

　　北京師范大學藝術與傳媒學院副教授、啟功書院副院長于樂發(fā)言時表示劉洪友老師的“三三式”教學法，基于教育心理學，進行高效的實踐學習，是一種創(chuàng)新式的教學法。“三三式”包含了摹寫、臨寫、背臨以至創(chuàng)作，每次3遍，找出5處錯誤，這種教學法填補了當前書法教材這方面的空白。這種教學法不但能夠讓學生在動手實踐的同時動腦思考，而且還能夠應用于書法教師的培訓，讓書法教師也能迅速地提高實踐書寫能力，所以說非常值得進行推廣。

　　(全國)教育書畫協(xié)會基礎書法教育分會副會長趙安排發(fā)言時，從出版人的角度，認為“三三式”教材有突出優(yōu)勢：它的落地性極強，老師拿到手就能直接走進課堂開展教學，精準踩中了一線書法課堂的核心需求。尤其是教材里從單字、雙字再到三字作品的遞進設計，讓孩子每一步都能拿到完整的小作品，很容易獲得學習成就感，這是教材研發(fā)里非常巧妙的用心設計。

　　中國農業(yè)大學人文與發(fā)展學院副教授、基礎書法教育分會秘書長楊晨發(fā)言主要與大家分享兩點體會：一是地方書法資源是激活書法課堂的“活水”。以豐厚的地方遺產作為書法學術根基，探討地方性書法資源如何有效融入中小學課堂。二是低幼兒童的書法啟蒙需要“聽”與“觸”的結合。她認為讓孩子在故事中建立對漢字之美的初步感知，為后續(xù)進入課堂的書寫與欣賞做好興趣鋪墊。這種從“聽”到“看”、從“感知”到“實踐”的漸進路徑，恰恰契合兒童認知發(fā)展的規(guī)律。

楊晨、金梅、吳琳、向大鳳在研討會上發(fā)言

　　北京豐臺區(qū)教育學院書法教研員劉兵發(fā)言時首先感謝鄧寶劍教授多年來對中小學書法教育事業(yè)做出貢獻和努力；其次是欽佩劉洪友教授對書法教育的執(zhí)著精神和情懷。他在闡述“三三式”書法教材的獨到之處，更符合學生課堂教學需求的同時，提出了中小學書法教育面臨的困境和機遇。他說，從現(xiàn)在的少年宮及辦學機構中的書法班招生情況就能看出社會和家長的重視程度，再有隨著教師教室的過剩給書法課帶來前所未有機遇，這時對一部分年輕教師進行專業(yè)培訓從而使他們走向書法教育的工作崗位。

　　北京西城區(qū)教育研修學院書法教研員金梅發(fā)言認為，社會書法培訓的基礎需求是寫好硬筆字，日常運用中能助力學習成績的提升，進一步的追求則是希望通過毛筆書法、硬筆書法學習涵養(yǎng)性情，浸濡文化，提升藝術感知能力。具體到學校教育中，需要我們也從更高的維度思考書法教育的價值，并且多學科教師形成合力，為學生營造隨處練字、隨時練字的學習場域。因此，希望“三三式”的教學體系能惠及學生，更在提升各學科教師書寫能力上著力，為學生培育書法學習沃土，保持書法學習可持續(xù)的動力。

　　北京通州區(qū)教師研修中心書法教研員吳琳發(fā)言時著重圍繞中小學書法教師培訓問題談了自己的看法與希望。一是目前還沒有中小學書法教資考試，他們大多數(shù)拿的是語文教師資格證或美術教師資格證，在管理上以及專業(yè)的晉升渠道上面，都有一些不通暢的地方，希望通過今天的研討會，各位專家領導能夠在不同場合進行呼吁，給予他們合法的身份和地位。二是從未來中小學課程整個體系的建設來看更加趨向于課程綜合化，超越學科界限，更加需要能夠進行藝術綜合化授課的教師，這就要求大學高等書法教育在培養(yǎng)師資方面也應考慮到中小學課程方案的這種變化趨勢。

　　北京教育學院周正講師發(fā)言中針對中小學書法教育中出現(xiàn)的問題提出了自己的看法。其一、一些語文老師或其他學科的老師在從事書法教育教學工作中，其專業(yè)素養(yǎng)、技法能力、審美層次可能不太具備；其二、一些專業(yè)老師雖然有相關專業(yè)素養(yǎng)，也有比較好的能力，但不太會進行一些聯(lián)想，進行一些結合，用于解決他遇到的教育教學的相關問題。因此，他認為在提升教師審美專業(yè)素養(yǎng)以及能力的同時，也要加強他們聯(lián)系的思維。很多時候通過一些獨特的想法，讓他們看到更廣闊的天地，他們能夠更好地組織自己的教育教學活動。

　　北京華文眾合科技有限公司董事長向大鳳發(fā)言中通報了全國書法教育的相關情況：一是部分學校已經將書法教育作為學校的核心育人手段和教育理念；二是部分地區(qū)非常重視書法書法教師的培訓；三是部分地區(qū)和學校非常重視AI賦能硬筆書寫。例如北京地區(qū)的很多小學重視硬筆書寫，引入AI書寫互動課堂。因此，他認為中國的書法教育有深厚的土壤，可以共同攜手、共同努力，一定有很多的希望!

　　中國當代作家協(xié)會副主席曹峰峻從五個方面談了“三三式”教學法在中小學書法教師專業(yè)素養(yǎng)得到多層次多維度提升中發(fā)揮的作用。

　　研討環(huán)節(jié)結束后，鄧寶劍對會議做了小結發(fā)言。

　　與會代表一致肯定了“三三式書法教程”這套專利性的教學成果具備五大鮮明優(yōu)勢——低門檻、系統(tǒng)性、可控性、高效性、科學性。認為它打破傳統(tǒng)壁壘，讓普通人能在短時間內快速掌握硬筆與毛筆書寫技巧，精準破解了傳統(tǒng)書法學習耗時久、成本高、見效慢的行業(yè)痛點，既完美適配快節(jié)奏的當代社會需求，更有著無限廣闊的推廣空間與美育價值，是讓書法教育走向全民、走向普及的優(yōu)質路徑。

　　劉洪友教授在會議結束后對媒體表示，“三三式”書法教師公益培養(yǎng)體系以“義培”為核心，結合“義捐、義講、義評”對中小學書法教師素養(yǎng)的提升具有多維度、深層次的積極意義。他說，該培養(yǎng)體系不僅從“技、道、教、德、生態(tài)”五個維度全面提升了中小學書法教師的綜合素養(yǎng)，更能有效推動書法教育的普及與高質量發(fā)展。（峰峻 朱濤 世耀）