當教育沒有標準答案，他們在褶皺里找到了光——走進福田特殊教育的真實日常

有這樣一群孩子，他們的成長之路布滿看不見的褶皺——認知的壁壘、情緒的漩渦、溝通的斷崖，將世界折疊成他們難以進入的模樣。七天教出半個動作，半年學會一個字詞，今天剛建立的聯結明天就可能歸零。陪伴他們的，是這樣一群老師：日常是擦不完的口水、反復的示范、突如其來的攻擊，以及永遠在“忘了教、教了忘”的循環里打磨耐性。他們的“成就感”沒有鮮花和掌聲，只被重新定義為一次主動的伸手、一個突然的對視、一張照片里終于展開的笑臉。

這些真實而沉默的日常，被收錄進《褶皺里的微光：福田特殊教育故事》。全書將80余位深圳福田特教教師最真實的故事帶到你面前。這里沒有宏大的理論，只有山楂片上的加法、奧特曼喚醒的清晨和日復一日的堅持。它記錄了師愛的另一種形態——不是犧牲，而是雙向的滋養與生命共學。

這不僅是一個個感人至深的故事，更是一份關于“如何與生命的不完美和解”的深刻啟示。在平凡中看見不凡，在褶皺里發現微光，獻給所有在不確定中依然選擇堅守的師者。

褶皺里的微光 : 福田特殊教育故事

黃木生 曾子豪 主編

978-7-5760-6645-6

78.00元

華東師范大學出版社

本書是一部扎根深圳福田特殊教育一線的真實教育敘事集。全書以80余位特教教師的親身實踐為經緯，通過細膩可感的教學片段與生活切片——從山楂片上的加法課、蠶寶寶畫里的勇氣重建，到奧特曼起床曲喚醒的晨光、掃帚排成“雙胞胎”的專注瞬間——呈現特殊教育最本真的日常：不回避瑣碎、反復與疲憊，始終將目光投向那些被常人忽略的微小進步與內在生長。

本書是一份“生命共學”的見證錄：它記錄教師如何在孩子的“不完美”中重識教育本質，在“今天進步、明天退回”的循環里錘煉專業定力；更揭示一個深刻事實——特教實踐從來雙向滋養：孩子在學習中獲得發展，教師也在陪伴中完成自我教育與生命覺醒。

作者簡介

黃木生，深圳市福田區竹香學校黨支部書記、校長，福田區特殊教育資源（指導）中心主任，兼任福田區第七屆兼職督學，深圳市教育學會特殊教育分會理事，全國特殊教育學校聯盟副秘書長。

曾子豪，深圳市福田區竹香學校教育科研中心副主任，深圳市教育科學研究院特殊教育中心教研組成員，福田區教育科學研究院特殊教育、德育跟崗教研員，福田區特殊教育專家委員庫成員，福田區優秀班主任。

目錄

一、 與兒童交流

好好利用“強迫癥” 范雯婷

“蘋果”手表 周同成

繩子的密碼 陳麗轉

小安的半個“爹” 孫明昊

第六…… 王振芬

小怪獸戰隊 戴雨昕

在情緒的褶皺里種下陽光 侯朝陽

寶寶乖，睡覺覺…… 林海燕

“看，你笑了” 林穎怡

木棉花開 劉晶琳

給小小飛船點火 呂明潔

鉤與叉 毛閏生

“追”星 鄭木場

成長的溫度 鄒酬云

七十米“長征” 黃玫妍

嵌板上的希望 李倩宜

沙茶醬的威力 歐楊林

我們的“每一刻” 申雨欣

奧特曼起床曲 汪姣姣

藏在卡片里的光 汪萌

奔向“小康” 王翠靈

透明人 王澤宇

四一逆襲 余靜漫

星星會唱歌 張雨露

牽 牽 周欣奕

伴你前行 宗靖哲

“跳”進生命的光 戴曼婷

暖星行動 謝妍

二、 與家長交流

十年后的擁抱 李丹

溺愛與規則 陳曉麗

家訪？走親戚？ 羅滿麗

她怎么又受傷了 沈晶晶

當情緒來敲孩子的心門 王鵬

“我不想上學了” 訥蕾蕾

我的信念 謝智智

醒醒吧，瑞明！ 李元琳

三、 與特教交流

幸福在哪里 石文科

“眼淚是掉進海里的星星” 張璇

特殊教育的初始密碼 高子宗

走不出的“籠子” 張鳳妮

當孤獨開花…… 梁秀

爆發，從揉眼睛開始…… 何晨

我愛…… 李紅蓮

放你的手在我的掌心 王唯穎

為浩浩寫的日記 陳浩天

竹香新人“蕩秋千” 鄧穎華

這里的音符，這里的旋律 馮燁寰

我的小老師們 何姍姍

手握“鑰匙”的人 張萬敏

給我一首歌的時間 歸航

我們都笑了 李鈺鈿

笑臉與朝陽 吳昊

靈 光 黃甜甜

救火與鋪路——融合之路 孫政

點燃希望的火種 賈曉瑛

螢火蟲與銀河 郭玥

守護缺憾 羅敏

字節跳動…… 羅曦

春雨的顏色 羅玉云

彩虹橋上的夢 李美儒

四、 與心靈交流

記憶的坡道 曾子豪

“不務正業”的體育老師 黃旭立

立 場 梁樂琳

牽手未來 溫馨同行 陳夢霞

你學我、我學你 黃婷

一顆籃球滾向春天 王露

生活數學，數學生活 吳曉慶

啟迪于不經意間 賀丹丹

合適的“私人定制” 沈奕汝

我們一起聽雨 施浩

彩虹的顏色 王素瑩

尷尬與成長 崔晶

順水推舟 輕松你我 李歡

感恩慈悲 袁園

帶“非?！敝?，行“非常”之手段 李園園

你不需要，就是成功 劉露露

我和你，在一起…… 關潔瑩

你若安好，我就幸福 古甜甜

“涼拌……” 李秋明

“璁”心開始 朱穎茜

陶陶的第一次掌聲 許澤敏

用心接納，用愛感化 嚴金萍

畢業照，要不要拍？ 楊麗華

聽見，看見 鄭智

兩種能力——寫在退休之際 廖華

帶著父愛當校長 黃木生

后記

這些故事都描繪著特殊教育的真實。故事中的人是他們每天都需要面對的，故事中的事是他們每天都需要做的，故事中的情緒是他們每天都要體驗的——作為校長，我不敢說他們的故事我都經歷過，但我可以說他們的經歷我都知曉，感同身受。

這些故事都凝聚著潤物無聲的智慧。故事也許并不精彩，既沒有跌宕起伏的“劇情”，也沒有“涕淚漣漣”的感動，但平實的語句描述的是教育初心，樸素的結構呈現的是教育常態，婆婆媽媽、喋喋不休滲透的是愛的暖融，“欲擒故縱”、以退為進氤氳的是潤物無聲的智慧。

——黃木生

（深圳市福田區竹香學校黨支部書記、校長）

節選自《褶皺里的微光 : 福田特殊教育故事》代序

褶皺里的微光，亦是人生的幸福

文 | 曾子豪

合訂書稿時，封面上“褶皺里的微光”六個字仿佛自帶光芒，起初只當是特教日常里那些細碎的感動，真正身處其中、不斷自我追問才發現，這些藏在孩子情緒褶皺、教師日?，嵥槔锏奈⒐?，原也是特殊教育教師追問人生時，最樸素的答案，最簡單的幸福。

黃木生校長以“一己之力”，逐篇修改，和每個老師深入對話，一言一行滿是對福田特教深沉的愛。初讀這些故事，總被具體的溫暖“絆住”腳步：小向把掃帚擺成“雙胞胎”時緊繃的小臉，汗濕的鼻尖上沾著陽光；林海燕老師拍著小銘的背，自己先在搖晃中睡去，手卻還停在孩子溫熱的背上……這些畫面沒有波瀾壯闊的敘事，卻像春天一場無聲的細雨，悄無聲息地潤透了“教育”與“人生”這兩個詞的堅硬外殼。

福田特教教師隊伍是年輕的，曾經的我們總在人生里追逐“宏大”：要成就、要意義，可這些故事偏說：意義藏在“再等五分鐘”的耐心里，藏在“又重復一遍”的溫柔里，藏在孩子終于說出“老師好”時，那聲比星光還亮的回應里。就像毛閏生老師用山楂片教小博算“6+2=8”，那些紅燦燦的果片，不僅教會了孩子數字，更教會我們：人生的答案從來不在遙遠的終點，而在當下接住每一個“不會”的瞬間——你教孩子數山楂片，孩子也在教你：慢一點，再慢一點，那些你以為“沒用”的重復，都是在為微光的綻放鋪路，這些年的工作也常常讓我覺得，是孩子們教會了我們成為一名真正的教師。特教老師在孩子的“不完美”里看見希望，我們亦該在人生“不順利”里守住平和。

“唯有熱愛可抵歲月漫長”，從前總覺得這話帶著些理想主義的浪漫。

但是，當我們把這些真實的故事匯集，在字里行間中看到這群特教教師的生活切片，它真實地呈現特教的“真相”，哪少得了瑣碎與疲憊：被扯破的教案、擦不完的口水、孩子“今天進步明天退步”的反復?？衫蠋焸兊墓适吕?，從來沒少過“熱愛”的痕跡：戴雨昕老師把小林的“圈圈”畫變成“小怪獸戰隊”，讓害怕畫筆的孩子敢拿起馬克筆；汪姣姣老師用“奧特曼起床曲”，讓賴床的小銘笑著跳下床，熱愛從不是“不覺得累”，是明知累，卻還是會為孩子的一個笑臉、一個進步而樂此不疲。

此刻，再翻這些故事，已不覺得是在看“特教記錄”，更像在讀一本“生命對話錄”。年輕的老師們在故事里寫“累”，卻從沒寫過“悔”；寫“難”，卻總在結尾藏著“還好沒放棄”的慶幸。周國平說“靈魂一旦敞亮，你的全部人生就有了明燈和方向”，特教的旅程或許沒有“桃李滿天下”的熱鬧，卻有“一顆星星亮起來”的璀璨；沒有“立竿見影”的成就感，卻有“慢慢來”的踏實。而支撐著走完這段路的，從來不是什么堅韌的意志，只是那份藏在日常里的熱愛，愛孩子眼里的純粹，愛那些“小進步”里的生命力量，愛這份職業帶來的、無可替代的充盈。

愿每一個翻開這本書的人，都能在這些故事里接住屬于自己的光，在溫馨的特教故事中，發現、堅定自己的教育初心，忘記小煩惱、小瑣碎，感受職業的幸福、人生的幸福。

本文選自《褶皺里的微光 : 福田特殊教育故事》后記

編輯：張藝捷

制作：邢雨澤

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