江蘇
最近總是看到“校長請辭”的新聞。
在教而優則仕的文化環境里，校長算是老師中的佼佼者，至少在當地算個文化人，乃至文化名流。
資源、人脈、社會圈層都不錯，滋滋潤潤地過日子沒任何問題。
校長，這個多少人求之不得的位子，為什么好好的就不干了？
2024年，就有四川某地的校長私信我，準備“主動請辭”了。
他說自己“看了您的文章深有感觸，剛好自己寫了一份準備交”。
文辭簡短，含蓄克制，字里行間卻是郁勃的不歡、不甘和不忿。
“醉心工作二十余載，任勞任怨”，換來的是什么？“激情日漸消弭，且疲于無用之雜務久矣”！
身為一校之長，責任在肩，資源在手，藍圖在胸，赴任當初，莫不摩拳擦掌，躍躍欲試。何以淪落到如此地步？
馬云說，員工辭職原因林林總總，只有兩種最真實：錢沒給到位；心受委屈了。歸根到底一條：干得不爽。
校長工資不算低，那就是“心受委屈了”。
這年頭只知道教師抱怨負擔重，填不完的表、打不完的卡，以及應付不完的舉報。
作為一校之長，“一把手”“一支筆”的存在，能受什么委屈？
第一，權責嚴重失衡。
“校長負責制”實際成了“校長全責制”，責任被無限放大。
特別在普通校，生源被民辦校和熱點校收割了一茬又一茬，剩下的又少又弱。
教師老齡化嚴重，上級又不給編制； 老師躺平心態普遍，學校改革應者寥寥，阻力重重。
教育局長往往由其他部門轉崗而來，外行領導內行，以分數排名學校，賞高罰低。
現在又多了“安全”高壓線，大會小會威脅恐嚇，甚至點名示眾。
校長在幾座“大山”下壓力山大，惶恐度日。
第二，形式主義泛濫。
雖然上級三令五申“減負”，但各類檢查、評估依然多到懷疑人生，會議和接待應酬接踵而至，管理和教學主業不斷被沖擊。
一位請辭校長私信我：
作為校長，不干正事凈和其他非教學雜務扯不清。而且動不動就是啥部門介入調查，偌大一個校園放不下一張安靜的課桌。
講實際困難的時候，給你說政策；講政策的時候，給你說格局；講格局情懷的時候，又給你說困難……總而言之一句話，第一責任人！
一會兒一個運動，一會兒一個整治，一會兒一個專項治理……疲于應付，苦了老師苦了自己，對不起孩子對不起家長更對不起良心，認認真真做個老師多好。
第三，社會生態惡化。
舉報成風、輿情泛濫，家長動輒上網曝光，教師也會匿名舉報。
在“上擠下壓”的夾縫里，校長活成了最窘迫的一群人。
概括起來：看不到希望，受不了折騰，背離了初心。
而不少校長，正值年富力強的年紀，渾身力氣卻使不出來，唯有苦笑：“有什么辦法？不出亂子，熬到退休吧。”
2015年，一位老師的辭職信曾引爆網絡。
“世界那么大，我想去看看”的10個字被譽為“最具情懷”的辭職信。
而校長的辭職信，卻只能躺在郵箱和局長案頭。相比于老師的灑脫戲謔，更有一種無奈沉痛。
醉心工作二十余載，任勞任怨，末敢有怠慢之心！可業務未見精進，激情日漸消弭。且疲于無用之雜務久矣！
績或無表，無功亦苦。過而立，屆不惑，未盡孝心，荒于教子！慚愧慚愧！今思之又思，以倦怠之軀，既無益于學校，亦有損于自身，故請辭校長一職。
字字句句，是多少次糾結徘徊、嘆息腸熱甚至夜不成寐“熬”出來的！
落筆時，不會想不到當年的意氣風發、曾經的收獲成功，以及并肩的無數師生。
他更不會想不到，交出這份辭呈將給自己和家人帶來的一系列影響。
他們不是逃兵。他們中的大多數人，曾滿懷理想走上這個崗位，想把一所學校辦好，想把一群孩子教好。
只是這個崗位，把他們逼到了墻角。
網友說： 如果是真懂教育又有情懷的人，在當今形勢下是真不適合當校長。
理想很豐滿，現實很骨感！個人之力徒勞無益，只剩一個累。不如歸去來兮！
請辭不是躺平，而是回歸。
“疲于應付，苦了老師苦了自己，對不起孩子對不起家長更對不起良心，認認真真做個老師多好”。
也許，校長請辭，恰恰是對初心的堅守。
想到了另一位裸辭者：陳行甲。頂著“全國優秀縣委書記”的桂冠黯然離場，把“？”留給了世人。
與那位校長，我雖然未曾謀面，但從字里行間能感受到，他應該是一位富有責任感和正義感的合格校長。
但也許正因為如此，才更值得我們深思：究竟是哪里出了問題？
辭職的校長至少是有良知的，有自知之明，不愿茍且過活。我敬他是條漢子。
但問題來了：如果離開了，繼任者會比他好嗎？問題就能迎刃而解了嗎？
一個校長辭職沒有什么，最怕的是引發多米諾骨牌效應。
如果越來越多有情懷的校長選擇離開，越來越多的優秀教師不愿意當校長，“劣幣驅逐良幣”何時休？
一些平庸無能的人登上校長之位，對廣大師生家長意味著什么？長此以往，學校、社會變成什么樣子？
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