北京
AI研學、機器人研學、名校研學……進入暑假，不少家長又開始在名目繁多的研學團之間“選擇困難”了。作為一名學生家長，我發現班級群里的討論主題明顯變了，不時有家長丟進來一個鏈接，說：“這個研學營看上去很不錯的樣子。”“有沒有同學一起報名啊？”
暑假要不要給孩子報個研學團？參加什么樣的研學？這個“時令性”問題再次擺到家長面前。
為什么家長如此關注研學？這背后有多重現實因素。首先，與其他旅游方式不同，研學一般是孩子離開父母，獨自參加的活動。對于沒有假期的家長來說，這就相當于“帶娃外包”，至少在一段時間之內解決了“孩子有空、父母沒空”的難題。
其二，與單純的學習不同，研學融合了“游”與“學”，更符合家長對假期生活的期待。孩子需要休息和放松，但如果只玩不學，家長又難免擔心孩子在假期“沒有收獲”。研學模式則平衡了玩與學，給了“假期干什么”一個看上去完美的答案。
其三，一些教育機構推波助瀾，制造“研學焦慮”，用種種手段誘導家長下單。比如，一方面鼓吹“不能讓孩子輸在寒暑假”“再不參加就落后了”，另一方面夸大研學收獲，去名校門口拍張照，就美其名曰“爬藤準備”，甚至制造“研學鄙視鏈”。一些本就搖擺不定的家長，很容易成為營銷話術的“獵物”。
當然，實事求是地說，我明顯感覺到這兩年大家的心態越來越理性了。那種“必須給孩子報個研學團”的焦慮感減輕了，相反，更多家長開始認真研讀機構的資料、研學的行程特色，甚至去查驗帶隊老師的資質、社交平臺上的口碑等。換句話說，家長們越來越不好“糊弄”了。
從這個轉變或許可以看出，在經歷了一段時間的野蠻發展之后，研學行業開始進入規范化、專業化的轉型之路。
當然，這個轉變也不是突然發生的。作為家長，我切身感受到研學熱潮背后的隱憂正逐漸浮出水面。比如，2025年，一名8歲男孩在云南蒼山參加夏令營時不幸遇難，事后發現，涉事機構經營范圍竟然為“家政服務”，并沒有研學相關資質。在一些地方，有研學機構竟然帶領學生去山里“采石挖礦”，導致山體破壞，簡直就是打著“自然教育”的旗號破壞自然環境。此外，還有一些宣傳得天花亂墜的研學營收費動輒上萬元，卻多是去免費景點“逛一圈”……種種亂象之下，越來越多家長對研學“祛魅”了。
此外，一些更深層次的問題也在業內引發思考。比如：研學，到底是旅游還是學習？兩者如何結合？一些項目包裝得很“高大上”，事實上卻仍然是上大巴、買門票、聽講解、拍合影的旅游“四件套”；一些機構打著研學的名號，實際上卻把學生組織起來補課刷題，堪稱“掛羊頭賣狗肉”；還有一些研學活動缺乏吸引力，孩子們人雖來了，卻只是在現場自顧自地玩手機打游戲。揭開研學的“外衣”，人們發現不少活動是“只游不學”“只學不游”，甚至“既不游又不學”，這些都完全背離了研學的初衷。
2016年，教育部等11部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確研學旅行是“研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動”，提出將其納入中小學教育教學計劃。2025年，《關于進一步培育新增長點繁榮文化和旅游消費的若干措施》，提出推動旅行社經營研學旅游業務健康有序發展，培育一批優質研學旅游品牌和企業。人力資源和社會保障部、文化和旅游部聯合發布《研學旅游指導師國家職業標準》。可以看出，國家規范發展研學行業的決心非常明顯。
“讀萬卷書，行萬里路”，研學確實具有獨特的優勢。但這一行業卻是入行容易做精難。家長要效果，孩子愛趣味，同時滿足家長和孩子的需要并不容易。研學服務提供機構還需打磨內功，深入挖掘細分市場，將專業性打造成自己最有辨識度的金字招牌，充分發揮研學寓教于樂的優勢。
對于家長來說，也應調整心態，正確認識研學。短短幾天的活動不可能扭轉“命運的齒輪”。一些家長看到機器人火了，就報名機器人研學，看到AI火了，就送孩子參加AI研學，把研學當成“成長加速器”，那恐怕是注定要失望的。教育是一個長期而緩慢的過程，需要尊重規律，尊重孩子的興趣。減少功利性訴求，把出行當成增長見聞的渠道，給孩子多一點嘗試的空間，才能發現研學真正的意義。
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