揭秘！海淀“1+3”新面孔亮相，放出啥大招？

北京市自2016年啟動“1+3”培養實驗項目以來，至今已走過10個年頭。今年，“1+3”迎來全新發展格局。除培養人數大幅擴招外，海淀區多所優質校也納入實驗項目，進一步夯實辦學質量，豐富育人路徑。

北京市第十九中學作為本年度新增實驗校，備受家長們的關注。今年，十九中“1+3”培養實驗項目面向海淀區初二年級學生，招收90人。

首次加入“1+3”陣營，十九中為啥廣為關注？在培養方向和課程設計上有啥與眾不同？“1+3”的師資班底如何？一起來看——

十九中“1+3”項目憑啥備受關注？

先說學校的整體情況。

近幾年，十九中可以說全面起勢。

2024年12月，學校正式加入人大附中教育集團，保持獨立法人建制，采取聯盟式集團化辦學模式。這兩年，十九中與人大附中在教改、課程、學生培養上深度聯動，教學質量進一步提升。

此外，十九中自2021年加掛“中國政法大學附屬實驗學校”校牌以來，雙方在法治課程共建、青少年法治教育課題研究，師資、課程、實踐基地等資源共享上，合作不斷深入，堪稱“基礎教育+高等教育”強強聯合的典范。

左手人大附，右手中國政法，十九中走出了一條既特色鮮明，又融會貫通的集團化辦學之路。

再來看十九中“1+3”的培養方向。

當前，海淀教育正在打造人文、科技、數理、藝體、語言培養領域“五指成峰”的新樣態。

依托學校的百年辦學底蘊，十九中“1+3”項目深度挖掘學校藝術特色和人文學科優勢，秉承“為每一個孩子的幸福人生奠基”的辦學理念和“六會一特長和國際眼光”的育人目標，培養具有深厚人文素養，在藝術方面有興趣、有專長、有成就的學術型和創新型人才。

十九中作為區內唯一一所藝術拔尖創新人才培養基地校，稱得上是海淀區藝術教育的“排頭兵”。

多年來，在藝術人才培養上，十九中打破課程邊界、整合校內外資源、構建幼小初高一體化培養課程，通過跨學科融合、長鏈條實踐和全員美育浸潤行動，鑄就“崇德尚美、潤心培元”的育人生態。

近年來，十九中每年都有超過20名同學通過藝術途徑考入央美、人大、北理工、中傳等名校，所有藝考生均順利考入本科院校，大部分學生被985、211、雙一流高校錄取。

十九中“1+3”項目不僅培養學生的藝術創新力、審美鑒賞力和文化自信力，同時強化其批判性思維、跨文化溝通能力和社會責任感。讓學生在藝術創作、人文研究和社會實踐中展現卓越才能，成為具有國際視野、創新精神和社會影響力的未來領導者。

三級課程、四年貫通

下好人才培養“大棋”

為了實現上述的培養目標，十九中以“培元 ”課程體系為基礎，構建“基礎課程—拓展課程—創新課程 ”三層貫通的課程體系。

其中，以國家課程為主體的基礎課程，保障學生全面發展的學業根基。

拓展課程以興趣引導和素養提升為導向，提升學生的學習能力，拓寬學生視野。

創新課程以專業發展和特長培養為核心，助力學生在專業上向更高、更深發展。

三類課程層層遞進、相互支撐，實現“全員普及奠基礎—選拔人才提興趣—專項發展有特長”的梯度育人目標，體現初高中貫通培養的整體性、連續性和選擇性。

學校還開設了初高貫通銜接與主題探究課程群，在學業與思維發展的基礎上，突出學生的個性化、專業化特色，為學生的多元發展提供多樣化平臺，實現學生的均衡發展。

以人文素養課程群為例，包含《跨媒介閱讀與創意寫作》《中學生批判性思維》《地球科學初探》《情緒智力培養》等多種課程，涉及語言素養、思維訓練、人文社科、心理成長等方方面面。

很多家長對“1+3”的理解，停留在“提前一年上高中、提前一年刷高考題”。

但事實并非如此。

“貫通是筑基，不是搶跑”，這是十九中在貫通培養上一直強調的底層邏輯。

學校“1+3”項目遵循“四年一貫、分段推進”的課程原則，從初三到高三，每一年的重心各有側重。

初三重在“銜接”

一方面完成初三學段國家課程的學習任務，確保學生具備扎實的初中出口知識基礎；另一方面系統開設初高中銜接課程與引橋課程，幫助學生實現學習思維、學習方法與知識體系的平穩過渡。校本特色課程側重人文、藝術潛能評估與興趣激發，通過大師工作坊、藝術體驗營等活動，引導學生初步確定專業發展方向。

高一重在“奠基”

全面開設高中國家課程，夯實學科核心素養，同時深化數理人文、藝術專業基礎訓練。拓展課程側重多學科融合與人文視野拓寬，創新課程逐步引入專業方向訓練，幫助學生建立系統化的認知框架。

高二重在“發展”

在完成國家課程教學任務的基礎上，學生依據發展意向進行“六選三”選科，明確專業方向。拓展課程側重專題研究，創新課程聚焦創新實踐與成果孵化，全面進入專業方向深化培養階段。

高三重在“提升”

在完成國家課程收尾教學的基礎上，實施大學先修課程與專業深化課程，通過課題研究、作品集整理、專業展演等高端平臺，助力學生向藝術類或普通高校精準銜接。

值得一提的是，十九中“1+3”實行“過程性+進階性+多元性”評價體系，不唯分數論，更關注學生的全維度成長。

頂配師資陣容

全員具有高三實驗班教學經驗

作為一所有著110年歷史積淀的老牌學校，師資是十九中的一張重要“王牌”。

據介紹，學校現有教師376人，其中特級教師6人；博士、碩士學位教師95人，占專任教師三分之一；北京市學科帶頭人和骨干教師7人，海淀區學科帶頭人和骨干教師74人；海淀區名師工作站成員9人，區兼職教研員10人。

對于首屆“1+3”，十九中在師資配置上，也是集全校之優，組建了頂配師資陣容。

更值得關注的是，教師團隊全員具有高三實驗班教學經驗。這意味著學生從初三開始，就能享受頂配的師資。

來看部分基礎學科師資陣容——

語文老師焦文林，特級教師，是高考作文研究與備考指導專家，普通高中教科書語文配套用書《語文閱讀》叢書主編，在省級以上刊物發表教研論文2000多篇。

數學老師高磊，海淀區學科帶頭人，其《數學建模》課程獲北京市基礎教育課程建設優秀成果二等獎。

英語老師相曉姣，海淀區骨干教師，曾榮獲海淀區三八紅旗手、海淀區“四有”教師、海淀區青年教學能手等榮譽稱號。長期參與高考備考資料編寫，多次擔任《五年高考三年模擬》主編。

化學老師婁福艷，海淀區學科帶頭人，2025年北京市科技教師名師工作站成員，多篇論文在核心期刊發表。

生物老師原榮榮，北京大學生物學博士，參與多項課題研究，如《普通中學提升學生高階思維的“開放一批判－探究”教學模式研究》。

藝術學科教師團隊同樣實力雄厚。

美術老師李牧，正高級教師，北京市學科帶頭人、海淀區名師工作站導師、海淀區四有教師標兵，培元美育學院院長，多項市級課題負責人，具有豐富的美育教育經驗，指導的學生獲得過眾多國家級、市區級獎項。

音樂老師王燕，高級教師，區級骨干教師，俄羅斯國立音樂學院碩士，翼之光巴揚室內樂團創始人，多次斬獲市區級教育教學成果一等獎，帶領學生斬獲多項國內外大賽團體金獎、個人金獎。

銀帆行進管樂團、舞蹈及旗舞負責人姜浩，中學高級教師，從教24年，多次帶領社團斬獲國際、國家及市區級比賽金獎；

四年時間，有這樣一批專業能力過硬、教學能力一流的教師全程領跑，也是十九中“1+3”最踏實的承諾。

編輯 | 京教君

素材來源 | 北京市第十九中學

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