上海
“大寶正對著一道數學題苦思冥想，二寶卻在客廳里開著玩具車橫沖直撞；剛把二寶安撫下來，大寶又抱怨弟弟妹妹吵得自己沒法專心……”暑假剛過半，這樣的場景在不少上海的二孩、多孩家庭里每天循環上演。
隨著國家生育政策逐步調整，多子女家庭在滬上中小學中占比持續上升。上海市江寧學校2023年的統計顯示，該校多子女家庭學生占比已達30.6%。當“神獸”歸籠，全天候開啟“同城同屋”模式，原本就充滿挑戰的多子女家庭教育迎來了“壓力測試”。面對“大寶要安靜，二寶滿地跑”的現實沖突，二孩家庭的空間與時間，究竟該如何科學地“折疊”？
不少家長帶著孩子走進科技場館探索新知 新民晚報記者 陶磊 通訊員 姜輝輝 攝
劃定邊界設計“交集”
“暑假給多子女家庭帶來了時空密集的考驗，我們需要用智慧在有限的物理空間里，為孩子們‘折疊’出各自舒適的邊界。”江寧學校校長吳慶琳建議，面對暑假長期的朝夕相處，家長可以嘗試在家里劃定“明確的功能區”并設計“動態的時間表”。
吳慶琳指出，所謂“折疊”，并非簡單的物理隔離。家長可以為大寶設立不可侵犯的“安靜區”，明確規定在此時二寶不能隨意打擾；同時在客廳開辟二寶的“活動區”。但在時間軸上，要巧妙設計“交集”：在大寶做作業的專注時段，引導二寶進行畫畫、拼圖等相對安靜的活動；在大寶休息時，則安排兩人共同的游戲時間。給不同年齡段的孩子設定好邊界，讓他們知道何時該互不打擾，何時能打成一片，這是建立家庭暑期秩序的第一步。
看見大寶的“喪失感”
空間規劃能解決表面的喧鬧，但要撫平多子女家庭深層的情感波動，需要真正去洞察孩子的內心需求。對于多子女家庭中的情感關系，上海市教育科學研究院學生發展研究中心王楓指出，在二胎、三胎等家庭模式結構形成后，家長的養育重心往往會發生轉移。這種重心的變化，很容易讓家里大一點的孩子產生一種“愛被剝奪的喪失感和孤獨感”。
“現在的孩子被尊重、被理解和被愛的需要很高。”王楓提醒家長，暑假期間尤其要警惕這種情感資源的失衡。很多時候，孩子表現出的焦慮反常，其實是因為感覺家長缺少了陪伴。化解這種孤獨感的良方，其實就藏在日常里：“家長多花一點時間，每天陪他一起看看書、聊聊天，多有一些情感交流，很多問題就迎刃而解了。”
為了把這種專屬的情感陪伴落到實處，江寧學校在多子女家庭教育的“C.A.R.E.”校本實踐中，特別發起了“一對一親子時光”倡議。學校鼓勵父母每天擠出不被打擾的15分鐘，只陪伴一個孩子。在這個專屬的“折疊時間”里，不談作業、不做評價，只是單純地玩樂或聊天。專屬的情感注入，極大地緩解了孩子在多子女環境中的資源焦慮，讓他們擁有了“滿格”的安全感。
同上
定制個別化教育計劃
對于那些無力獨自改變父母教養方式的家庭，江寧學校組建了資深的“導師團”，為“高風險學生”匹配專屬導師，輔以定期談心、團體輔導等個別化教育計劃。杭藝說：“多子女家庭養育有一定技巧，比如，父母必須根據孩子不同的年齡特點進行優勢分工，母親給予年幼期安全感，父親則應提供青春期的成長力。”
初中男生小貝（化名）上進心很強，但行動力不足，回家作業拖到很晚。班主任了解到他崇拜爸爸，但爸爸工作忙很少過問學習。小貝私下說：“很想讓爸爸監督作業，做完了和爸爸一起打游戲。”老師轉述了孩子的真實愿望后，小貝爸爸決定嘗試：每天監督孩子完成作業，保證“量”；老師在校負責作業的“質”。一個月后，小貝的課堂表現和作業質量明顯好轉。暑假里，班主任也鼓勵父子多參加親子活動，增進彼此的溝通。
與此同時，江寧學校收集了許多“民間智慧”，通過“多子女家庭經驗分享會”、微視頻課程等形式分享給家長。一位二孩媽媽分享家中制定的“硬核家規”：車里聽歌時若兩人商量不好先后，那就誰都別聽；商量好了，一家人開開心心共享音樂，“大的關照小的，小的也必須尊重大的，絕不搞雙重標準。”
原標題：《二孩家庭暑假必看！大寶嫌吵二寶滿地跑，這套“時空折疊術”絕了》
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