信息量超大！海淀這所科技高中出圈的秘密，竟然是它？！

“海淀是所大學(xué)校”，這句話的含金量還在不斷攀升！

4月2日，北京市“教研共同體”海淀區(qū)全域教研正式啟動(dòng)。本次活動(dòng)緊扣北京市“教研共同體”建設(shè)要求，聯(lián)動(dòng)市、區(qū)、校三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)力量，通過(guò)課例研究、校本教研、集團(tuán)聯(lián)合教研等多元抓手，系統(tǒng)探索數(shù)智技術(shù)賦能教育教學(xué)的方法與路徑，力求形成可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐樣本。

作為本次活動(dòng)的分會(huì)場(chǎng)之一，交大附中以 “數(shù)智賦能教與學(xué)方式變革” 為主題，匯聚了市區(qū)級(jí)教育專家、集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)及各區(qū)縣一線教師，共同探索人工智能時(shí)代基礎(chǔ)教育變革的新路徑、新樣態(tài)。

活動(dòng)集中呈現(xiàn)了交大附中以系統(tǒng)治理為統(tǒng)領(lǐng)、以大中小貫通為特色、以數(shù)智賦能為手段的改革路徑，搭建市、區(qū)、校三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)的交流平臺(tái)，分享經(jīng)驗(yàn)、凝聚共識(shí)，助力區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展。

深度融合！

讓課堂成長(zhǎng)“看得見(jiàn)”

活動(dòng)當(dāng)天，交大附中教育集團(tuán)七位老師帶來(lái)了七節(jié)AI賦能學(xué)科教學(xué)的精彩現(xiàn)場(chǎng)課，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、科學(xué)、體育及國(guó)際項(xiàng)目課程，集中呈現(xiàn)了學(xué)校在AI賦能教學(xué)一線的系統(tǒng)探索與階段性成果，構(gòu)建了一幅 “數(shù)智技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合”的全景圖。

高中語(yǔ)文老師才濱以AI實(shí)現(xiàn)議論文思維可視化，助力作文升格；高中數(shù)學(xué)老師鄒宏運(yùn)借助AI提供個(gè)性化支持，打破題海定式；高中英語(yǔ)老師董元芳依托數(shù)智評(píng)課系統(tǒng)，構(gòu)建“輸入→內(nèi)化→輸出”教學(xué)閉環(huán)；初中物理老師彭陽(yáng)讓AI全程賦能“備教評(píng)練”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與問(wèn)題解決能力；初中科學(xué)老師朱閣帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音控?zé)簦趧?chuàng)造中體會(huì)技術(shù)助人的勞動(dòng)價(jià)值；國(guó)際項(xiàng)目班老師楊程程聯(lián)動(dòng)北郵資源，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)AI智能體，探索大中協(xié)同育人；初中體育老師張杰用數(shù)據(jù)與AI視頻矯正動(dòng)作，讓體能訓(xùn)練“看得見(jiàn)、改得準(zhǔn)”。

七節(jié)課例均得到了市、區(qū)兩級(jí)教研員的全程指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，展現(xiàn)了“教研共同體”機(jī)制下教學(xué)與教研雙向賦能的實(shí)踐成效。

數(shù)字技術(shù)不僅是理念，更是無(wú)處不在的工具。

在本次教研活動(dòng)中，數(shù)字技術(shù)的賦能貫穿始終。例如活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，教師們利用AI工具對(duì)整場(chǎng)研討進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄、生成會(huì)議紀(jì)要與思維導(dǎo)圖，極大提升了教研的效率與成果轉(zhuǎn)化能力。

而在日常教學(xué)中，交大附中的教師已能熟練運(yùn)用智慧課堂分析系統(tǒng)、AI助教等工具，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)命題、評(píng)價(jià)反饋等專業(yè)工作流進(jìn)行精準(zhǔn)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了從“經(jīng)驗(yàn)型”向“循證型”教師的轉(zhuǎn)變。

課系統(tǒng)治理！

繪制數(shù)智賦能教育“施工圖”

主會(huì)場(chǎng)研討在交大附中教學(xué)副校長(zhǎng)徐新燕的主持下拉開(kāi)帷幕。

主題報(bào)告環(huán)節(jié)由交大附中教育集團(tuán)黨委書(shū)記蘇紓主持。蘇書(shū)記表示，在新域新質(zhì)教育的時(shí)代召喚下，我們需通過(guò)數(shù)字技術(shù)培育教育發(fā)展的新動(dòng)能，打破傳統(tǒng)課堂邊界，開(kāi)辟協(xié)同育人的新賽道。

交大附中教育集團(tuán)校長(zhǎng)馬志太以《聚焦新質(zhì)賦能 探索育人新域》為主題，系統(tǒng)闡述了集團(tuán)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索。他強(qiáng)調(diào)，面對(duì)洶涌而來(lái)的人工智能浪潮，教育人既要有主動(dòng)開(kāi)放的姿態(tài)，又要帶著清醒的認(rèn)知，以沉穩(wěn)冷靜的態(tài)度，系統(tǒng)治理的方法來(lái)推進(jìn)這項(xiàng)工程。

馬校長(zhǎng)創(chuàng)造性地用表示推出、導(dǎo)出的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)邏輯符號(hào)“?”，提出數(shù)智時(shí)代關(guān)于“AI+人”協(xié)同工作模式的兩個(gè)“公式”：

• 人（腦）+AI?高效高質(zhì)產(chǎn)出
  
• 人（腦）+AI ?培育人（腦）

他說(shuō)：“除教育領(lǐng)域外的幾乎所有行業(yè)，基本都符合第一個(gè)公式的邏輯，即：在AI加持下，最終結(jié)果本質(zhì)上都是指向高效高質(zhì)的產(chǎn)出，指向一系列具體的、有明確標(biāo)準(zhǔn)的、可以量化的產(chǎn)出，有實(shí)體，也有創(chuàng)意等非實(shí)體；唯獨(dú)教育領(lǐng)域應(yīng)該是符合第二個(gè)公式的邏輯：前一個(gè)“人”包括教師和學(xué)生，后一個(gè)“人”指的是被培養(yǎng)的人，也就是學(xué)生；人（腦）+AI工作模式指向的結(jié)果，不是產(chǎn)出，也不是產(chǎn)品，而是學(xué)生人、腦、心的改造培育過(guò)程，一個(gè)人與人的互動(dòng)引導(dǎo)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)因果推導(dǎo)、育人生成的過(guò)程，一個(gè)為人之道、為學(xué)之法、勸學(xué)之意的培育過(guò)程。教育領(lǐng)域應(yīng)用AI的特殊性和獨(dú)有性正是在于這個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。”

而系統(tǒng)性問(wèn)題，就要用系統(tǒng)的思維和方法去應(yīng)對(duì)。交大附中的方法就是，校園數(shù)智賦能的各項(xiàng)工程，要依托學(xué)校整體的辦學(xué)治理系統(tǒng)，去系統(tǒng)化地推進(jìn)和部署；同時(shí)構(gòu)建包含元治理層、生態(tài)性治理層、實(shí)踐性治理層三個(gè)層級(jí)的集團(tuán)辦學(xué)治理模型，并以此為“施工圖”，將數(shù)智化工程全面嵌入紅色領(lǐng)航系統(tǒng)、價(jià)值規(guī)劃系統(tǒng)、評(píng)估診斷系統(tǒng)、場(chǎng)域支持系統(tǒng)、素養(yǎng)資源系統(tǒng)等九大子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從碎片化應(yīng)用到系統(tǒng)化賦能的沉穩(wěn)推進(jìn)。

馬校長(zhǎng)介紹，目前交大附中依托“校園智慧大腦”與“校情洞察看板”，初步實(shí)現(xiàn)了“一屏觀全域、一網(wǎng)管全校”，在師生身心健康監(jiān)測(cè)、教師隊(duì)伍智能分析、校園安全智能防控、教學(xué)質(zhì)量智能評(píng)測(cè)等領(lǐng)域已形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的常態(tài)應(yīng)用。

“四跨越”教研！

打破學(xué)段壁壘的“新范式”

作為海淀區(qū)較早探索集團(tuán)化辦學(xué)的老牌名校，現(xiàn)如今，交大附中已經(jīng)形成了三校區(qū)、三分校、三盟校，小初高、全鏈條、全覆蓋、多樣態(tài)的集團(tuán)化辦學(xué)新樣態(tài)。

值得一提的是，前不久，北京交通大學(xué)將在雄安新區(qū)成立“北京交通大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)”，與北京交大附中教育集團(tuán)一體化發(fā)展，聯(lián)手開(kāi)展基礎(chǔ)教育階段實(shí)體辦學(xué)，打造“大中小幼一體化貫通的人才培養(yǎng)模式”，構(gòu)建學(xué)段銜接、互融互通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

活動(dòng)當(dāng)天，交大附中數(shù)學(xué)教研組現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)了一場(chǎng)聯(lián)合教研研討會(huì)。這是交大附中教育集團(tuán) “四跨越”（跨領(lǐng)域、跨學(xué)段、跨校區(qū)、跨學(xué)科） 教研模式的標(biāo)志性實(shí)踐，更是大中小一體化貫通培養(yǎng)的生動(dòng)樣本。

來(lái)自來(lái)自交大附小、本部初中、本部高中，以及分校初中、第二分校高中、北京交通大學(xué)的老師們，圍繞“三角形”這一核心知識(shí)主題，展開(kāi)了一場(chǎng)跨越小初高三個(gè)學(xué)段的深度對(duì)話。

老師們通過(guò)分享各自學(xué)段的教學(xué)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，不同學(xué)段的教師互看互鑒、互知互解，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)體系的 “無(wú)縫銜接”與“素養(yǎng)進(jìn)階”。

這種貫通式的教研模式，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)中各學(xué)段的壁壘，更依托集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的整合與高效流轉(zhuǎn)。讓教師們清晰地看到，數(shù)學(xué)知識(shí)如何從具象到抽象、從直觀到邏輯，最終成為學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的關(guān)鍵能力，為拔尖創(chuàng)新人才的貫通培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本次活動(dòng)特邀專家、北京市教科院基教研中心主任張丹用“卷入”“系統(tǒng)思維”“教研轉(zhuǎn)型”三個(gè)關(guān)鍵詞，高度肯定交大附中在數(shù)智賦能“系統(tǒng)治理”的頂層設(shè)計(jì)，全體教師在數(shù)智賦能道路上所展現(xiàn)出的積極擁抱與審慎思考，以及學(xué)校“四跨越”教研從“各掃門(mén)前雪”到貫通的轉(zhuǎn)型。

數(shù)智賦能，道阻且長(zhǎng)，行則將至。未來(lái)，交大附中教育集團(tuán)將繼續(xù)以系統(tǒng)治理為統(tǒng)領(lǐng)，以立德樹(shù)人為初心，在探索“人+AI”協(xié)同育人的道路上久久為功。學(xué)校將致力于逐步構(gòu)建一個(gè)數(shù)據(jù)全面打通、業(yè)務(wù)高度融合的“數(shù)智一體化”平臺(tái)，為管理者、教師和學(xué)生提供精準(zhǔn)、個(gè)性化的支持，讓技術(shù)真正成為涌動(dòng)的創(chuàng)新活水和溫暖的成長(zhǎng)動(dòng)力。

編輯｜京教君

內(nèi)容來(lái)源｜北京交通大學(xué)附屬中學(xué)