山東巨野：深耕五育并舉 構建全域融合育人新生態

本文轉自：人民網-山東頻道

“屈原爺爺當年也聞過艾草嗎？”山東省巨野縣金山路小學的端午融合課堂上，三年級學生浩宇舉著剛縫好的艾草香囊追問。語文老師沒有直接作答，而是帶學生齊誦《橘頌》選段，讓答案在詩韻中自然流淌。聽故事、讀詩詞、做手工三線并行，家國情懷、勞動技能、審美素養在孩子們指尖同步扎根。這一幕，正是巨野縣全域落實五育并舉、推進融合育人的生動縮影。

近年來，巨野縣緊扣立德樹人根本任務，以 “一鎮一品牌、一校一特色”為抓手，將德育、智育、體育、美育、勞育貫通融合，嵌入每一堂課、每一場活動、每一處校園角落，讓五育并舉從政策要求轉化為青少年可感知、可參與的成長日常。

以德鑄魂，浸潤無聲明方向

巨野縣堅持德育為首，依托學科融合、傳統節日、同伴互助構建浸潤式德育體系，讓思政育人無痕落地。全縣各學校打破單一思政課堂模式，將家國情懷、傳統文化、品格涵養融入各類教學場景。

巨野縣實驗小學推行“美德銀行”積分制，學生日常善行可兌換“美德幣”存入個人賬戶，學期末評選“美德富翁”。該校還將本地麒麟文化、農民畫融入德育課程，組織學生繪制“孝善”主題農民畫，在傳承非遺中涵養品德，實現以文化人、以德潤心。縣金山路小學端午主題課堂融詩詞文化、民俗傳承、互助教育于一體，在香囊制作與經典誦讀中厚植學生家國情懷。

全縣各學校依托日常教學、主題活動滲透友善、堅毅、感恩等價值理念，把抽象的德育內涵，轉化為學生看得見、悟得到的成長體驗，讓立德樹人扎根校園肌理。

以智啟慧，破壁融通活課堂

聚焦智育提質，巨野縣破除學科壁壘，推行跨學科融合教學與項目式探究，讓知識學習與思維培育雙向賦能。全縣推廣“體驗+探究”教學模式，讓智育跳出課本、貼近生活。

龍堌鎮第一中學推行“讀寫+體驗”教學，組織學生參與足球聯賽后開展寫作練習。七年級學生趙子軒賽后寫下隨筆：“今天輸了，但輸得值——因為我們第一次打出了二過一配合！傳球那一刻，我看到了隊友眼里的光。”沉浸式體驗讓學生文字有溫度、有思考，有效破解了作文空洞化難題。

南關小學將科學課堂搬進勞動基地。五年級學生在勞動實踐基地種玉米、西紅柿，每兩周記錄一次株高、葉片數、顏色變化，手繪植物圖譜。學生張恒宇的觀察本密密麻麻寫滿數據和簡筆畫：“5月7日，西紅柿苗高12厘米，葉緣有鋸齒。6月1日，開出了第一朵小黃花！”他說：“以前上科學課就記公式，現在邊種邊記邊畫，知識忘不掉。”這種項目式探究在全縣60多個勞動實踐基地同步展開，讓智育跳出課本、貼近生活。

全縣推行的“讀寫+體驗”融合教學，讓學生先流汗后動筆，文字從心底長出。如今，寫足球、寫拔河、寫種地成為學生作文的鮮活素材，語文老師普遍反映“學生的文字有溫度了”。

以體育人，扎根鄉土強體魄

巨野縣深挖本土資源，推動體育教育與地域文化、競技運動深度結合，形成“一鎮一品牌、一校一特色”的育人格局，在強健學生體魄的同時錘煉意志。

依托麒麟鎮非遺文化，麒麟鎮第一中學創編專屬“麒麟武術操”，800余名學生每日課間習練，招式源自本土非遺文化。八年級學生張宇感慨：“學了武術操，我才知道咱麒麟鎮的名字從哪來的——老祖宗傳下來的東西，打出來特別帶勁！”武術操在全鎮推廣，實現體能訓練與文化傳承雙向賦能。

針對鄉村體育資源短板，龍堌鎮將12所中小學閑置空地改造成簡易足球場，舉辦“校園班超”足球聯賽，1300余名學生參賽，自主設計隊名隊徽，啦啦隊手繪作品現場助威。該鎮足球隊包攬全縣五大球聯賽小學男女組、初中男子組三項冠軍，并亮相2025年“亞足聯女足日”山東巨野站活動，讓少年體魄在競技磨礪中愈發強健。

以美潤心，跨界融合育素養

立足美育浸潤功能，巨野縣推動美育與民俗、體育、勞動跨界聯動，全域涵養學生審美素養。端午課堂上，香囊制作、詩詞品鑒、傳統紋樣賞析相結合，讓學生感知傳統工藝之美；足球賽場中，學生創作剪紙、手繪助威作品，讓體育競技與民間美育溫暖相遇。

在會盟路佳信學校，市級非遺剪紙傳承人常鳳玲定期進校園指導。三年級學生劉夢瑤舉著自己剪出的《麒麟送福》窗花，眼里閃著光：“原來一張紅紙能變出這么多花樣。”龍堌鎮第一中學足球場邊，美術社團學生支起畫架，用炭筆捕捉奔跑的身影，體育的力與美在筆尖交融。

各學校依托課后服務開設書畫、剪紙、民俗工藝等特色美育課程，在語文詩詞中感受文學之美、在武術招式中體悟形體之美、在手工創作中發掘工藝之美，引導學生發現美、感知美、創造美，以美育滋養心靈。

以勞塑形，盤活陣地礪初心

巨野縣盤活縣域閑置資源，改造撤并校舍建成60余個勞動實踐基地，構建實景化勞動育人陣地。

永豐學區改造原南朱莊小學，將操場變為農耕試驗田，教室打造為食育課堂、農緣坊、良種坊。食育課上，學生朱芷諾反復練習，終于成功做出西紅柿雞蛋，同學們相互品鑒飯菜。基地要求學生掌握四菜一湯烹飪技能，配套勞動積分制度，極大調動了學生勞動熱情。

萬福路中學把籃球場旁與校門口的閑置地塊開辟為勞動實踐區，初三 16 個班學生化身“田間小農夫”，在老師和保安師傅指導下挖地瓜。學校連續舉辦兩屆“農藝種養節”，教學樓走廊擺滿綠植花卉和動物觀察箱，學生將種養知識轉化為鮮活體驗。八年級學生楊景然給金魚換水時，先把自來水晾兩天除氯氣：“不然魚會生病。”萬福路中學校長李效清說：“勞動不是簡單的體力付出，而是課本外的另一間大教室。我們讓學生在泥土芬芳中體悟勞作之樂、在春種秋收中磨礪心性，讓每一滴汗水都成為成長的注腳。”

全縣學校分班認領責任田，組織學生全程參與春種秋收，學生將收獲的蔬菜帶回家為父母烹制飯菜，讓勞動教育從校園延伸至家庭，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，樹立正確勞動價值觀。

為統籌五育資源，巨野縣將全縣小學劃分為五個合作區，常態化開展跨校聯合教研。大謝集鎮中心小學展示多節融合課，《圓明園的毀滅》融合歷史與建筑美學，《認識方程》結合體育賽事計分，打開了鄉村教學思路。縣教研員全程駐點指導，讓鄉村教師足不出鎮就能學習優質實踐。

從麒麟武術操的剛勁鼓點到鄉村綠茵場的清脆哨音，從端午香囊的細密針腳到農家灶臺的煙火升騰，巨野縣堅守五育并舉導向，摒棄概念化空轉，讓五育扎進課堂、落到日常。五條溪流同歸一片海，五色畫筆共繪一幅卷——鄉村教育的泥土里，正長出一片郁郁蔥蔥的育人新生態。

“我們要讓五育融合從文件要求變成孩子們每一天的真實經歷。”巨野縣教體局黨組書記、局長段紅兵表示，下一步將持續深耕基礎教育綜合改革，繼續探索全域一體、一校一品的育人實踐，讓五育融合真正扎根巨野校園，護航青少年全面發展、向陽成長。（楊柳）