翟桐菲：地域文化與戲劇演出的巧妙結(jié)合—論紹興文理學院陽明劇社

摘要：本文介紹紹興文理學院陽明劇社的發(fā)展現(xiàn)狀，涵蓋劇社組織管理、劇目創(chuàng)作選擇與舞臺演出活動等內(nèi)容。劇社通過構(gòu)建合理部門架構(gòu)、接受教師專業(yè)指導(dǎo)、實施嚴格管理制度保障有序運行；在劇目創(chuàng)作與選擇上，堅持致敬經(jīng)典、改編經(jīng)典與傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化相結(jié)合；在舞臺演出方面，以校內(nèi)展演與校外展演相結(jié)合的形式傳播話劇藝術(shù)、豐富校園文化。通過系列實踐，劇社既展現(xiàn)成員藝術(shù)才華與創(chuàng)新能力，也傳遞積極社會影響與文化價值。

關(guān)鍵詞：戲劇社團；校園戲劇；文化傳承：陽明劇社

一、劇社的簡介與背景

深入分析與理解劇社的核心內(nèi)涵，需先全面調(diào)研其基礎(chǔ)情況，包括歷史背景、演出風格、劇目選擇及運營模式等。唯有完整掌握這些基礎(chǔ)信息，才能準確把握劇社的獨特特質(zhì)，及其背后承載的文化價值與藝術(shù)追求。此類基礎(chǔ)調(diào)研，是開展各類分析評估的前提，也是深入認知劇社的必要環(huán)節(jié)。

紹興文理學院陽明劇社，是在今天劇社（2009 年成立）基礎(chǔ)上組建的大學生社團，由紹興文理學院人文學院卓光平老師擔任專業(yè)指導(dǎo)。“今天劇社” 寓意夢想從今天啟航，“陽明劇社” 則以話劇藝術(shù)為載體，立足讓紹興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源 “活起來”，探索陽明文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。

劇社自創(chuàng)立起秉持“研創(chuàng)并舉” 原則：“研” 即深入研究紹興文化與話劇藝術(shù)，“創(chuàng)” 即立足研究成果，創(chuàng)作具有時代特色的藝術(shù)作品。劇社始終致力于豐富校園文化生活，為學生搭建展示才華、交流思想、共同成長的平臺。至今，劇社已先后上演《雷雨》《原野》《無道》《戀愛的犀牛》《宣誓就職》《北京人》《暗戀桃花源》《你好，瘋子！》《群猴》《活死人》《項鏈》《請回答 1988》等十余部經(jīng)典話劇，每一部作品都是成員心血的凝結(jié)，是對戲劇藝術(shù)的致敬與探索。

陽明劇社以話劇藝術(shù)為根基，依托紹興豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，對陽明文化進行深度創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。這既是對傳統(tǒng)文化的傳承與尊重，也是對現(xiàn)代藝術(shù)形式的探索與創(chuàng)新。2019 年以來，劇社除自編自導(dǎo)自演王陽明系列大型原創(chuàng)歷史話劇外，還積極推動本校大學生開展 “研創(chuàng)并舉，知行合一” 實踐活動：創(chuàng)排 “陽明戲”、開展王陽明研究，在校內(nèi)形成 “研讀陽明著作，創(chuàng)排陽明話劇，傳播陽明文化，傳承陽明精神” 的濃厚氛圍。

從發(fā)展背景來看，劇社擁有扎實的成長歷程。在充滿創(chuàng)意與活力的創(chuàng)作環(huán)境中，劇社持續(xù)推陳出新、完善自身，已成長為優(yōu)質(zhì)校園社團，為后續(xù)創(chuàng)作奠定堅實基礎(chǔ)。伴隨不斷成長，陽明劇社的創(chuàng)作將更具生命力，為觀眾帶來更多打動人心的作品。

二、劇社的組織與管理

藝術(shù)活動的組織，需在藝術(shù)創(chuàng)意引領(lǐng)下，遵循藝術(shù)規(guī)律統(tǒng)籌推進全流程，助力實現(xiàn)組織目標，充分調(diào)動參與者積極性。校園戲劇社團的建設(shè)，首要問題是組織架構(gòu)與運營管理。唯有做好組織管理，戲劇社團才能順利開展演出、實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

（一）劇社的部門組織

陽明劇社由紹興文理學院熱愛話劇與表演的學生組成，成員專注于話劇探索與表演實踐，在理論與實踐結(jié)合中，探索出適配自身的校園話劇社組織架構(gòu)。目前，劇社已發(fā)展為擁有兩百余名社員的大型社團，經(jīng)部門架構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)設(shè)臺前與幕后兩大板塊：臺前為演員部、導(dǎo)演部；幕后含道具部、舞美部、宣傳部、辦公室、外聯(lián)部。各部門職責明確，具體分工如下：

演員部、導(dǎo)演部：負責演出核心內(nèi)容，排練期間完成臺詞、動作、表情訓練與舞臺呈現(xiàn)。

道具部：負責演出道具擺放，演出前兩至三周跟排熟悉場景，日常定期清點道具、檢查服裝損耗情況。

舞美部：負責舞臺燈光、服裝、音效設(shè)計與執(zhí)行，熟練使用音效軟件，演出前兩至三周跟排調(diào)試。

宣傳部：負責公眾號運營、話劇展演海報/宣傳冊/門票設(shè)計制作，同時承擔場記工作。

辦公室：負責通知發(fā)布、信息整合，填寫學院活動表格、登記社員信息、統(tǒng)籌排練時間、管理社團財務(wù)。

外聯(lián)部：作為劇社與商家溝通的橋梁，負責活動資金籌集、道具采購等工作。

(二)劇社的指導(dǎo)老師

高校話劇社團的發(fā)展，離不開教師專業(yè)指導(dǎo)。除完善部門架構(gòu)外，陽明劇社各部門工作均有教師全程指導(dǎo)，社員在指導(dǎo)下參與各類活動與賽事，持續(xù)提升表演技能與舞臺經(jīng)驗。高等教育兼具學生自主學習與教師引導(dǎo)的雙重屬性，專業(yè)指導(dǎo)對社團成長至關(guān)重要。劇社成立初期，在人文學院教授、資深話劇研究專家劉家思老師指導(dǎo)下開展活動，社員表演技巧與藝術(shù)素養(yǎng)得到專業(yè)化提升。如今，指導(dǎo)工作由人文學院講師、越文化研究院兼職副研究員卓光平老師接任，為劇社發(fā)展注入新活力。

（三）劇社的管理

規(guī)范的管理制度，能有效提升劇社運行效率。高校話劇社以業(yè)余愛好者為主體，主力多為大一、大二學生，普遍存在松散性強、流動性高的特點，對考勤管理提出較高要求。為改善這一問題，強化成員集體意識、紀律觀念與組織觀念，陽明劇社參照高校社團通用模式，以制度規(guī)范管理。

社員招募階段嚴格篩選，既考察參與熱情，也評估組織紀律性，僅吸納認同社團規(guī)則、愿意為社團付出的成員，增強成員責任感與歸屬感。新社員入社后，安排經(jīng)驗豐富的老社員幫帶，助力其快速熟悉工作、融入社團。針對人員流失問題，劇社在排練演出中挖掘表現(xiàn)力強、性格活躍、富有創(chuàng)新精神的社員重點培養(yǎng)，為其提供更多展示機會與成長挑戰(zhàn)，為社團持續(xù)注入活力。

綜上所述，組織與管理是劇社的核心框架。優(yōu)秀的劇社需具備清晰的組織架構(gòu)，讓每位成員明確職責；同時依托嚴謹?shù)呐啪殹⒇攧?wù)等制度，保障社團穩(wěn)定運行。

三、劇目的創(chuàng)作與選擇

劇本是戲劇活動的核心，是舞臺呈現(xiàn)的基礎(chǔ)、作品的靈魂，也是演員與導(dǎo)演的創(chuàng)作依據(jù)。優(yōu)質(zhì)劇本既能讓觀眾沉浸故事，也能凝聚劇社成員、凝聚創(chuàng)作合力。因此，劇目創(chuàng)作與選擇，對陽明劇社的發(fā)展與演繹至關(guān)重要。回顧劇社過往作品，可見其在演繹經(jīng)典的同時，持續(xù)投入劇目創(chuàng)新與原創(chuàng)創(chuàng)作。

（一）著名話劇的致敬與呈現(xiàn)

高校劇社排演經(jīng)典話劇，具有多重積極意義：其一，原創(chuàng)劇本創(chuàng)作難度較高，選擇經(jīng)典劇目可大幅降低編劇環(huán)節(jié)投入；其二，經(jīng)典劇目知名度高、演出參考案例豐富，為校園排演提供借鑒；其三，經(jīng)典作品歷經(jīng)時間檢驗，藝術(shù)價值持久，能引發(fā)不同時代觀眾的情感共鳴，提升參與者審美能力。高校校園戲劇常以重排經(jīng)典為主要形式，成員通過查閱劇本、觀看演出視頻，盡力還原原作的劇本、表演、舞美與造型。

陽明劇社曾公演曹禺經(jīng)典劇作《雷雨》，實現(xiàn)人、景、情的多重融合。劇社創(chuàng)新性地以修女私下問詢開啟序幕，讓《雷雨》在詩意與鬼魅交織的氛圍中展開。此后，劇社還演出曹禺另一部經(jīng)典《北京人》，該劇以沒落士大夫家庭曾家的經(jīng)濟衰落為矛盾核心，以曾家三代人為主線展開戲劇沖突，以“契訶夫式” 悲劇收尾，呈現(xiàn)獨特藝術(shù)魅力。

（二）經(jīng)典佳作的改編與制作

話劇社對經(jīng)典的重塑，為校園戲劇帶來全新視角。在深度解讀與創(chuàng)新演繹經(jīng)典的過程中，社員展現(xiàn)出獨特藝術(shù)視角與豐富想象力，進一步激發(fā)對話劇藝術(shù)的熱愛與追求。經(jīng)典作品的內(nèi)涵被重新解讀與傳播，煥發(fā)出新的生命力。

改編過程中，創(chuàng)作者適度調(diào)整原作，凸顯當代藝術(shù)價值：或更改時代、地域背景，或調(diào)整風格基調(diào)，甚至互換角色性別，碰撞出新的戲劇火花。此類創(chuàng)新既是校園話劇社的創(chuàng)作源泉，也是向戲劇經(jīng)典致敬的方式。

陽明劇社將創(chuàng)新精神融入舞臺實踐，在尊重原著的基礎(chǔ)上，巧妙融入其他經(jīng)典片段，為原作增添新意與深度，以這種方式致敬經(jīng)典、致敬話劇藝術(shù)。在《家》的排演中，人文學院學生工作書記金堅強老師指導(dǎo)演員融入角色，劉家思老師以嚴謹細致的指導(dǎo)，鞭策成員打磨表演。劉家思教授在曹禺《家》劇本基礎(chǔ)上，結(jié)合舞臺時長、效果與當代觀眾審美，完成適配性改編。

劇社改編作品《十二個溫柔的人》同樣收獲成功，該劇改編自日本推理喜劇片《十二個溫柔的日本人》，由卓光平老師指導(dǎo)、孫瀏煜同學導(dǎo)演，全新演員陣容演繹，呈現(xiàn)貼近當代社會的故事。全劇圍繞十二位性格、年齡、職業(yè)各異的陪審員，針對一樁疑點重重的年輕女子殺前夫案展開激烈辯論，劇情張弛有度、高潮迭起，兼具詼諧與深度。

（三）傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

話劇藝術(shù)在傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中具有獨特優(yōu)勢。紹興文理學院陽明劇社，積極探索以話劇形式展現(xiàn)紹興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。紹興是王陽明成長、歸葬之地，也是其心學思想發(fā)端與成熟之地，劇社立足自身特色，推動陽明文化普及傳播，打造特色校園話劇品牌。劇社聚焦本土文化資源，以原創(chuàng)話劇為載體，推動陽明文化在高校與社會大眾中傳播。

王陽明系列原創(chuàng)話劇中，《千古一圣王陽明》講述王陽明立志成圣的歷程，傳遞正能量。劇中展現(xiàn)他歷經(jīng)廷杖之辱、牢獄之險、流放之難、瘟疫之危、山林之寂，終得悟道狂喜、內(nèi)心安寧，以“知行合一” 獲得改變現(xiàn)實的力量。《王陽明之吾心光明》則聚焦寧王之亂，講述王陽明以蒼生為重平定叛亂，卻遭同僚嫉恨、君主猜忌，被太監(jiān)張忠誣陷入罪，在百死千難中徹悟 “良知” 之道。

王陽明題材戲劇、小說、傳記的廣泛傳播，打破了陽明心學傳統(tǒng)上僅在文人圈層傳播的局限，為大眾了解王陽明及其心學思想提供了通俗載體。戲劇、文學作品中的王陽明形象與歷史原型雖存在一定藝術(shù)加工，卻為民眾構(gòu)建完整認知提供了重要渠道，讓“歷史的王陽明” 更加鮮活可感。

綜上所述，紹興文理學院陽明劇社完成了從改編經(jīng)典到原創(chuàng)劇目的發(fā)展跨越，這是校園社團成長的必然路徑。在持續(xù)學習與探索中，成員積累了豐富創(chuàng)作與表演經(jīng)驗，能夠駕馭多元劇目；原創(chuàng)劇目更彰顯劇社創(chuàng)新精神與藝術(shù)追求，為校園文化注入新活力。

四、劇社的舞臺演出活動

舞臺演出是高校校園話劇社展示藝術(shù)才華與創(chuàng)新能力的核心途徑，校內(nèi)展演與校外公演的多元形式，為創(chuàng)作提供了廣闊表達空間。精彩的劇目呈現(xiàn)，既體現(xiàn)話劇社的專業(yè)功底，也反映其對社會現(xiàn)象的獨特思考。高校話劇社不以經(jīng)濟效益為目標，而以作品傳播、文化影響為追求，因此在演出實踐中需重視作品的社會價值，致力于讓更多人感受話劇藝術(shù)的魅力。

陽明劇社的舞臺演出，既是對話劇藝術(shù)的傳承創(chuàng)新，也是對地域文化與時代精神的弘揚。成員以舞臺表演傳遞對生活的熱愛、對社會的關(guān)懷、對藝術(shù)的堅守，為校園文化與時代發(fā)展貢獻藝術(shù)力量。從活動形式來看，高校校園話劇社演出主要分為校內(nèi)展演與校外展演兩類，陽明劇社也以此為核心開展實踐。

（一）陽明劇社的校內(nèi)展演

高校校園演出場地相對有限，紹興文理學院月明音樂樓是陽明劇社的主要演出場所，劇社曾在此上演《青春禁忌游戲》《阮玲玉》《海鷗》等劇目。票務(wù)與宣傳方面，劇社不局限于校內(nèi)直接發(fā)票，而是結(jié)合“今天劇社” 公眾號推送宣傳，為轉(zhuǎn)發(fā)推送至朋友圈的學生提供門票，增強與非社團學生的互動，擴大演出影響力。

（二）陽明劇社的校外展演

在校外交流合作方面，陽明劇社表現(xiàn)活躍。2020 年 11 月 17 日、18 日，《千古一圣王陽明》精華版在陽明小學知行館連演三場，在陽明中學體育館面向全校學生演出；劇社積極參與校外文化交流活動，履行文化傳承職責，先后參加 2023 年 4 月 16 日 “紀念周恩來誕辰 125 周年暨‘精神豐碑：周恩來與魯迅的紅色遺產(chǎn)’青年學術(shù)論壇”、2023 年 5 月 26 日 “光明的故事 —— 紹興周恩來精神資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化” 青年論壇，并推出話劇展演環(huán)節(jié)，挖掘周恩來與魯迅的紅色精神遺產(chǎn)，助力紹興文脈傳承；此外，劇社還參與紹興市首屆水鄉(xiāng)社戲節(jié)演出，王陽明系列話劇參演浙江省大學生藝術(shù)節(jié)，兩次榮獲二等獎。

可見，陽明劇社在校內(nèi)外演出中表現(xiàn)積極，收獲大量觀眾與廣泛好評，為校園文化與社會文化注入新活力與創(chuàng)意，為以話劇藝術(shù)豐富地域文化、推動社團發(fā)展提供了優(yōu)秀范例。

五、結(jié)語

本文以紹興文理學院陽明劇社為研究案例，基于劇社現(xiàn)狀搜集資料、開展分析。研究發(fā)現(xiàn)，目前陽明劇社在組織管理上，仍存在高校社團普遍的流動性、松散性特征，但已結(jié)合實際持續(xù)優(yōu)化機制；在劇目創(chuàng)作選擇上，立足自身優(yōu)勢不斷探索創(chuàng)新；在舞臺演出上，積極參與多元活動，持續(xù)提升劇社影響力。

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（作者為西北政法大學戲劇與影視學專業(yè)本科生）