模型即思考：這門課程見證學(xué)生從概念創(chuàng)意到產(chǎn)品落地

近日，北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品24-1班（國際班）“產(chǎn)品模型與制作”課程在國際教師 Jitka Aslan、產(chǎn)品專業(yè)教師韓月的指導(dǎo)下順利完成教學(xué)，并以結(jié)課展的形式集中呈現(xiàn)課程成果。展覽以“從概念到實(shí)體”為核心主題，系統(tǒng)展示了學(xué)生從草圖構(gòu)思、方案推敲到實(shí)體模型落地的完整設(shè)計(jì)過程。

教學(xué)方法轉(zhuǎn)變：模型即思考

與以往偏重效果圖表達(dá)的訓(xùn)練不同，本課程更強(qiáng)調(diào)通過動(dòng)手制作推進(jìn)設(shè)計(jì)思考。模型不再是最終呈現(xiàn)的結(jié)果，而成為學(xué)生不斷試錯(cuò)、調(diào)整與驗(yàn)證的重要工具。

在課程過程中，學(xué)生需要將草圖方案轉(zhuǎn)化為可觸的實(shí)體模型。通過反復(fù)制作與調(diào)整，設(shè)計(jì)不再停留在二維表達(dá)，而進(jìn)入真實(shí)的空間關(guān)系中。

精度與比例：從“像”到“對(duì)”

課程主要采用紙板、薄木板及發(fā)泡材料進(jìn)行制作。這些材料雖然簡單，但對(duì)學(xué)生提出了更高要求：如何通過疊層實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、如何用插接或拼接替代真實(shí)連接方式，和如何在材料限制下保證模型穩(wěn)定性。從展覽成果來看，學(xué)生開始理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅是形態(tài)問題，更是工程與邏輯問題。

從制作到表達(dá)：設(shè)計(jì)的“最后一公里”

在課程后期，教學(xué)重點(diǎn)從“制作模型”轉(zhuǎn)向“表達(dá)設(shè)計(jì)”。學(xué)生需要同步完成：三視圖與比例說明、結(jié)構(gòu)分析圖、設(shè)計(jì)過程記錄與說明。展覽現(xiàn)場可以看到，模型與展板形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，設(shè)計(jì)邏輯被清晰呈現(xiàn)。部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過模型進(jìn)行講解與溝通，初步具備設(shè)計(jì)的表達(dá)能力。

本次“產(chǎn)品模型與制作”課程不僅提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是重構(gòu)了設(shè)計(jì)認(rèn)知方式。模型不再只是一個(gè)“展示物”，而成為連接思考、驗(yàn)證與表達(dá)的核心媒介。從概念到實(shí)體，這不僅是一門課程的終點(diǎn)，更是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練中，最關(guān)鍵的一步。

指導(dǎo)老師韓月表示：“本課程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，相比直接追求最終效果，課程更關(guān)注學(xué)生如何在制作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并逐漸建立起對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和空間尺度的真實(shí)認(rèn)知。本次結(jié)課展呈現(xiàn)的不只是最終模型成果，也保留了學(xué)生從草圖推敲到實(shí)體制作的完整過程。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，模型不僅是展示設(shè)計(jì)的方式，更是學(xué)習(xí)理解產(chǎn)品、驗(yàn)證設(shè)計(jì)邏輯的重要工具。”

學(xué)生課程收獲

郝夢冉：在這門課的學(xué)習(xí)中，讓我意識(shí)到了制作產(chǎn)品模型的重要性。在前期的學(xué)習(xí)中，我們知道了不同材料的應(yīng)用場景，以及確保產(chǎn)品外觀舒適的各種比例。后期的制作過程有趣而深刻，如：加深了對(duì)不同的粘合方式適配于不同的材料這一理論的理解。通過這一階段的學(xué)習(xí)，更加確信了產(chǎn)品的落地離不開對(duì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

金可馨：外教的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程充實(shí)且收獲滿滿。課堂上跟隨外教學(xué)習(xí)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)和不一樣的設(shè)計(jì)思路，課余積極投入實(shí)物模型制作。老師在課程中認(rèn)真的解答我們的疑問，幫我們過了一次次方案設(shè)計(jì)是否合理。我們先后用不同材料制作了椅子模型，還有手電筒的模型，歷經(jīng)裁切、組裝、打磨與噴漆全流程。在實(shí)踐中鍛煉了比例把控、結(jié)構(gòu)構(gòu)思和手工實(shí)操能力，也拓寬了設(shè)計(jì)視野，積累了寶貴的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

邵紫萱：在產(chǎn)品模型與制作的課程中，我熟悉了各類基礎(chǔ)材料，理解了結(jié)構(gòu)邏輯，同時(shí)也掌握了相關(guān)模型表達(dá)方式。學(xué)習(xí)期間，通過一比一還原制作方式，自主構(gòu)思設(shè)計(jì)并完成模型的制作練習(xí)。在老師的幫助下，將平面圖紙走向立體實(shí)物的實(shí)踐過程中，鍛煉了我的手工實(shí)操、細(xì)節(jié)打磨與空間構(gòu)思能力，加深了對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)了更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思維，為今后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)簡介

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)以提煉生活智慧，彰顯人文智性為教學(xué)導(dǎo)向，以“傳承與未來”及“商業(yè)創(chuàng)新”為雙軸，深耕輕工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“藝科融合”與“產(chǎn)學(xué)研”特色，以國際化協(xié)作和產(chǎn)業(yè)化融合建設(shè)為協(xié)同培養(yǎng)模式，堅(jiān)持學(xué)生為中心，理論實(shí)踐結(jié)合。培養(yǎng)具有國際文化視野能夠?qū)鹘y(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相融合的產(chǎn)品研發(fā)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)具有設(shè)計(jì)管理和商業(yè)思維以及創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。

來源：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)

編輯：屈老師

審核：劉老師