不止分數，更有“科學家氣質”，成外“錢學森班”這一年做了什么？

2025年5月，成都外國語學校（以下簡稱“成外”）官宣獲批成立“錢學森班”。

作為非“5+2”區域學生進入成外高中本部的唯一途徑，“錢學森班”一經公布，就吸引了無數關注：成外為什么要辦“錢學森班”？想招收什么樣的學生？會怎么培養學生？

一年過去，很多人的好奇依舊存在：成外到底把“錢學森班”辦成了什么樣？

“我們不講空話，要有實質性的東西。”學校黨委書記、校長龔智發說。

這一年來，“錢學森班”在課程設置、場館育人、研學實踐等方面進行了諸多探索。學生成績從入學摸底時的年級中上，躍升至期末全科平均分年級第三。

但在龔智發看來，比分數更珍貴的，是這群孩子身上逐漸展現的“科學家氣質”。

2025年，成外首屆“錢學森班”迎來了55名學生。這些學生由三部分構成：專項項目招收20人，本校及集團內直升20人，中考錄取15人。學校為“錢學森班”配備了來自各主要學科的骨干教師，班主任由此前學校最好的實驗班班主任楊歡擔任。

2026年，“錢學森班”依舊將面向大成都范圍（成都市17個招生區域）招收20人。與去年不同的是，今年的投檔依據由“數學+物理”調整為“數學+英語”。

師資方面，學校延續了高標準的配置，各學科均選派具有豐富拔尖人才培養經驗的骨干教師授課。

為什么對“錢學森班”的師資如此重視？

成外的回答很直接：“錢學森班”不是一個普通的實驗班，它要培養的，是未來的中國本土科學家。

在課程設置上，學校希望“錢學森班”能打破常規。

比如藝術課，老師們圍繞“科技與藝術”的主題設計了課程內容。音樂課包括了“音樂中的科學”、世界名曲賞析、合唱與指揮等內容；美術課則開設了“科技與藝術”主題課程，包含工程制圖美學、建筑結構藝術、數字媒體藝術設計等。本學期，學生們創作了一批“航天主題”美術作品，在校內展出后，收獲了非常好的反響。

學生的航空航天美術作品

勞動教育課也被寫進了正式課表。學生們會參與實驗室維護、圖書館整理等校園服務勞動，社區科普宣傳等社會公益勞動，還會參與生產勞動體驗，比如校園種植、農場體驗。學校專門建立了“勞動積分制”，將學生的勞動表現納入綜合素質評價。

本班學生參加校園“藍背心”活動

作為一所外國語中學，外語是成外最獨特的底色。“錢學森班”每周有一節英語特色拓展課，課程內容與錢學森有緊密聯系。

一是專題閱讀與研討，閱讀錢學森生平事跡的英文原著片段、紀錄片腳本及國際媒體報道，讓學生深入研讀并討論其科學成就與愛國精神。二是“用英語講錢學森故事”系列活動，學生自己編寫英文劇本，開展英語演講、戲劇表演、雙語解說比賽。三是跨文化對比研究，引導學生對比中西方科學家的成長路徑與精神特質，用英語撰寫小論文或制作宣傳視頻，向世界傳播中國科學家精神。

這學期，學校已經成功舉辦了首屆“錢學森故事英語演說大賽”，并選拔優秀學生擔任錢學森紀念館的“雙語小小講解員”，用英語為外賓講解。

去年12月，錢學森紀念館和航天科普體驗館在成外揭牌成立。首屆“錢學森班”學生馬弘博向錢學森之子錢永剛介紹航天館。后來，又在英國中學生來訪時，用流利的英語進行講解。錢永剛后來贊揚，這種“學用結合”的模式，是“傳承科學家精神的最佳實踐”。

錢學森班學生在紀念館與體驗館學習

在成外“錢學森班”，龔智發最看重的一件事是閱讀。他解釋：“大科學家們的文學修養普遍都很高，甚至書法水平都很高。我們的學生未來要走得高飛得遠，綜合素質必須要全面。”

因此，“錢學森班”設置了一項貫穿高中三年的硬性任務：完成600萬字的閱讀量。閱讀計劃按學期分階段推進，各科老師共同制定了推薦書目。

高一上學期以人文底蘊和科學家精神為主，閱讀書目包括《錢學森故事》《人類群星閃耀時》《蘇東坡傳》等；高一下學期轉向科學思維與創新方法，包括《科學革命的結構》《物理學的進化》《控制論》《工程系統導論》等；高二學年則聚焦前沿科技與未來視野，包括《時間簡史》《人工智能：一種現代的方法》《基因傳》《三體》等。

“閱讀被納入了我們的常規考核，我們會定期檢查學生的讀書筆記，每月組織一次讀書分享會。一個學期下來，600萬字閱讀計劃已經完成了36%。”楊歡說。

錢學森班學生在校圖書館上閱讀課

閱讀給學生們帶來的影響是潛移默化的。久而久之，“錢學森班”的老師們發現學生的讀書筆記質量提高了不少，課堂討論時引用的材料也更豐富了。

“讀書就像吃飯，你不可能記住每一頓飯的味道，但你的身體會成長，”龔智發說，“能不能讀完每一本書并不重要，重要的是讓學生養成讀書的習慣，這會讓他們受益終生。”

除了校內學習，成外“錢學森班”也給了學生們很多向外探索、向上學習的機會。

2026年寒假，錢學森班全體學生前往西安交通大學，開展了為期5天的“理工科多專業深度探索學習訓練營”。

錢學森班學生在西安交通大學門口合照

這不是一趟走馬觀花的“旅游式研學”，而是一場讓學生有課題、有實操、有產出的實踐之旅。

在西安交大的“工程坊”，學生們親手焊接電路，點亮了“圣誕樹”；在先進核能研究院，參觀了“鈉冷快堆”試驗裝置；在航天學院國家重點實驗室，聆聽了王正錦教授關于智能材料的講座；在飛翔夢航空基地，親手操作飛行模擬器、組裝飛機模型。

“我們讓學生走進大學頂級實驗室，開拓眼界，是為了幫他們看清未來的方向、堅定自己的選擇，”龔智發說，“也許某一次經歷、某一個課題，就會啟發他們走上科學研究的道路，成為未來某個領域的科學家。”

豐富的課程和活動，讓“錢學森班”的培養初見成效。一個學期后的期末統測顯示，錢學森班全科平均分位列年級第三，較入學摸底提升了10%。年級前十名中，錢學森班占2席；前五十名中占11席。

一周年，是一個節點，更是一個起點。成外“錢學森班”下一步怎么走，龔智發已經有了三個清晰的方向。

一是繼續把身心健康放在首位。“身心健康始終是第一位的，然后才能談學業和特長。”

二是深化家國情懷教育。“不能靠說教，而要靠真實的體驗。”龔智發說，未來學校還計劃通過更多實地走訪、主題研學，讓學生們通過現實體驗，去感受、去思考。

三是強化創新思維訓練。“我們每一節課都要讓學生提問題。而且不僅要讓學生能提出問題，還能提出解決問題的方法。”

對于“錢學森班”的未來，龔智發很有信心：“‘錢學森班’的學生，不一定是全校中考成績最頂尖的那批學生，但他們可能是最堅定的一批學生。只要一直堅持，總有人會在某個領域走出來。說不定，若干年后也會有院士從成外‘錢學森班’里走出來。”