于漪：我們的希望在中青年教師身上，你們手里掌握著國家的未來

于漪，女，1929年2月7日出生于江蘇鎮江，漢族，中共黨員，“人民教育家”獲得者，上海市楊浦高級中學名譽校長，上海退役軍人學院名譽院長。

于漪于1951年7月畢業于復旦大學教育系，8月正式參加工作；1958年任教于上海市第二師范學校；1965年加入中國共產黨；1985年歷任上海市第二師范學校校長、名譽校長；1997年7月任上海市楊浦高級中學名譽校長；2010年2月獲評為“2009中國教育年度新聞人物”；2019年獲得國家“人民教育家”稱號。

于漪長期從事中學語文教學事業，致力教育教學改革與創新，推動全中國語文課程教學綜合性改革。

【正文】

一、 做教師，身教永遠重于言傳

學歷水平不等于崗位水平，清醒地認識自己。做教師，身教遠遠重于言教。

《論語·子路》篇講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

我經常和年輕教師講：教師對學生的作用，絕對不會是零。

教師工作無時無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會對學生產生相應的影響。

所以，第一步就是要清醒地認識自己，這是塑造自己人格魅力的前提。

有一次批改作文，對面坐的是個語文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個目，我把羊字頭斷下來了。

他看到了，就對我說：于漪，你要知道，你寫錯了就會影響一大片，你在黑板上寫一個錯字，可能這個孩子一輩子就寫錯了。

這樣的教導，我真是刻骨銘心啊。從此，我不敢有絲毫懈怠。

二、教師應常備的兩把尺子

做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹慎，好學不倦。

教師應該要有兩把尺子伴隨自己的人生，一把尺子專門量別人的長處，一把尺子專門量自己的不足。

一把尺子量別人的長處

每次開教研組會，我都拿本子記。每個人思考問題都會有很精彩的地方，我用心聽，認真記。

教師要學會“借腦袋”，要博采眾長，把別人所有的長處、思考問題的結晶都學過來。要不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。

另一把尺子量自己的不足

每一次課上下來我都有“教后”，每堂課都要反思。

“教后”記兩點：

一是記學生的閃光點。

當孩子學習全神貫注的時候會超水平發揮，往往超過我備課時的所思所想，這是孩子創造的火花，我就會把它記下來。

二是記自己的不足。

不管備課的時候多么認真，但是當孩子的主動性發揮出來以后，就會發現自己的準備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足，這樣長期下來就掌握了教與學的規律。

三、 學而不厭、勇于實踐是一生的自我教育

羅曼·羅蘭說過，累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為每個創傷都標志著前進的一步。

每次課上下來認真思考，都會看到自己的不足、缺陷乃至錯誤，因此不敢有絲毫的懈怠。

在我的教育生涯當中有兩根支柱，一根支柱是學而不厭，一根支柱是勇于實踐，兩根支柱的聚焦點是反思。

學而不厭

要誨人不倦，首先要學而不厭。一個教師學不好，就無法擔當教書育人的重任。

關于學而不厭，我想有這樣幾個方面：

一是重要的理論要反復學。

一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀。現在教育問題紛繁復雜，不用正確的觀點來思考，就會非常茫然。

二是要緊扣教材深入學。

教要教在學生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。《后漢書·列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。”

學習是光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力生活是不可能點燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養料的。

勇于實踐

教育事業是實踐的事業。教育不是說出來的、不是講出來的，而是做出來的，因此，怎么做，用什么教育理念來指導，非常重要。

作為一名教師應該養成嚴謹的習慣，不敢有絲毫的懈怠。

四、 做教師應“胸中有書，目中有人”

教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。

我上課是從來不帶教案的，拿著教案怎么面對全體學生？要察言觀色，眼觀六路，耳聽八方，觀察每個學生的學習情況，因此備課的時候要備得十分熟練。

備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質。

教育就是為了促進每個學生的終身發展，把學生蘊藏的潛能通過教師的開發把它變成現實。

因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。

我一直和年輕教師講：你一路走過去，教育腳步有深有淺，你要停下來，深入思考哪些是對的，哪些是錯的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規律了。

課堂教學是要深入研究的。老師絕不能做教書匠，不能只是灌輸知識。在傳授知識、培養能力的同時，要發展智力，熏陶情感，要育人。我在80年代就在課堂教學中試驗了，絕對不是“我講你聽”“你問，我回答”。

課堂教學要多功能、立體化。要以學科智育為核心，融合態度、情感、價值觀的教育。

教學是立體的，育人和求知應該互相滲透。語文教學不僅有實用功能，還有教育功能、發展功能、審美功能。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

五、教育的希望在青年教師身上

退休以后我主要抓教師教育。教師教育可以說是我的一個期盼，從70年代末開始我就一直帶年輕教師。教育的希望在青年教師身上，所以多少年來我對教師教育非常重視，手把手地教。

校長是培養教師的第一責任人。良好的習慣能形成良好的素質，良好的素質能造就高尚、完善的人格。

因此習慣的培養非常重要。我做校長，頂大的事情就是培養青年教師。

我一輩子做基礎教育的教師，教師的生命是在學生身上延續的，教師的價值是在學生身上體現的。我一輩子上下求索，就是為了做一名合格的教師，學生能成為龍的脊梁。

生命是有限的，但是教育事業是常青的。我們的希望在中青年教師身上，你們手里掌握著國家的未來。

同時，育人先育己。我一輩子走的是同學生一起成長的路，在教育學生的同時首先教育自己，教育自己成為一個堂堂正正、表里如一、言行一致的有中國心的中國人，成為一個能和學生知心教心的教師。

我說一輩子做教師，一輩子學做老師，絕不是一句空話，我一輩子都在學，不斷完善健全自己的人格。我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。

我希望中青年教師人才輩出，創造教書育人新業績。為了每一個孩子的終身發展，通過我們的艱苦奮斗，把這個理想變成光輝的現實，理想實現之時，就不僅是全國的創新，在世界上也是了不起的創新！