校園生態重構——多維教研賦能教師專業成長之回眸

自實施“皖北地區基礎教育優質資源擴容工程”以來，定遠縣職工子弟小學依托蕪湖市解放西路小學教育集團優質教育資源落地的教研實踐，教師隊伍的科研面貌得以整體改觀。跳出“重賽事獎項、輕日常培育”的教研誤區，潛心校園教科研文化建設，以課題深耕、課堂提質、論文沉淀搭建三位一體閉環教研平臺，系統性重構校園教育生態，推動一線教師完成從經驗型教書匠向研究型教育從業者的深度蛻變。2024年，定遠縣職工子弟小學成熟落地整套教研運行體系，一系列亮眼的教研成果，并非短期突擊打造的政績亮點，而是南北校區悉心布局、用心培育教研土壤之后結出的必然碩果。

謀定頂層架構，深耕校本根基。集團總校以長遠眼光筑牢教科研文化底層土壤。自蕪湖解放西路小學教育集團正式托管定遠縣職工子弟小學以來，集團管理團隊深入研判定遠校區本土學情、師資結構、地域教育特色，明確一項核心辦學共識：幫扶最根本的饋贈從來不是硬件設施的補給，而是能夠自主造血的教師科研文化。基于這一理念，學校摒棄零散化、碎片化教研活動，自上而下敲定三維教研發展框架，將課題研究作為教師專業成長的引路坐標，依托集團本部成熟的“五悅課程”“七三文化”辦學體系，結合“雙減”政策落地縣域校園的現實痛點，分層分級布局省級、市級研究課題，形成梯度化課題研究矩陣。

現階段學校落地兩項重量級省級教研課題，其一為《基于 “雙減”的“五悅”課程開發與小學課后服務融合的路徑研究》，立足本校特色校本課程的開發，探索課后服務提質增效的本土化方案，打通課堂教學與課后育人的壁壘；其二《小學科學虛擬實驗培養學生核心素養實踐研究》緊跟智慧教育發展趨勢，依托AI數字化教學手段革新科學課堂模式。除此之外，學校統籌各教研組牽頭推進個性化作業設計、書香校園建設、校本課程賦能等五項市級立項課題，覆蓋課程建設、校園文化建設和育人成效兩大核心板塊。為保障課題研究不懸浮于紙面，集團搭建蕪定兩校跨地域線上聯合教研機制，蕪湖本部骨干教師定期連線定遠校區開展課題研討，校內劃分專項教研小組，從備課環節就植入課題研究思維，要求教師把課題理念融入每一節課的教學設計。這份自上而下的頂層規劃，藏著學校發展的最深考量：讓教研不再是少數骨干教師的專項任務，且逐步成為全體教師日常教學的內在準則。

以賽礪課，以課踐研。競技賽場成為教研理念落地三尺講臺的實踐陣地。在不少縣域學校，優質課競賽常常變成少數優秀教師的專項任務，大部分任課教師游離于賽事之外，賽事成果難以輻射整體教學。為徹底扭轉這一固有模式，學校教科室將各級優質課評比視作校內教研常態化練兵場，秉持“以研備賽、以賽促改”的原則，組織全學科教研組抱團磨課，依托本校立項課題優化課堂教學設計，讓課題理論落地真實課堂。在本年度全縣優質課各項賽事當中，學校實現全學科參賽、全學科拿獎的良好局面，崔娟娟、李會、蔣海燕、孫恒梅、李曉曉、張玉一眾一線教師斬獲縣級一等獎，唐元青、孫運橋等教師分獲二、三等獎，獎項覆蓋語文、數學、英語、體育、道法、信息科技、主題班會等學科。

崔娟娟執教《火燒云》，依托書香校園建設課題打造沉浸式語文課堂；李會講授《家鄉的風俗》深挖鄉土文化育人內涵；蔣海燕、孫恒梅在數學課《一一間隔排列》《認識幾分之一》之中，落地個性化作業分層設計的思路；李曉曉的體育課程《攀爬鉆越與游戲》嵌入五悅校本課程理念；張玉的主題班會《小手掌，大擔當》緊扣思政一體化育人目標。一節節打磨成型的精品課程，絕非臨時編排的展示課，是教研組反復研討課題理論、結合班級學情數次修改教案且不斷沉淀的結果。賽場榮譽只是外化成果，真正的收獲是教師能夠自主運用科研思維改良課堂，實現教學能力的穩步提升。

以文載思，落筆凝智。教學反思轉化為可傳承的校本教育智慧。課堂實踐之后，學校搭建教研論文撰寫交流平臺，引導教師做好教學復盤，把零散的課堂感悟梳理成文，完成教學實踐向教育理論的升華，這也是整套三維教研體系的閉環落點。學校鼓勵教師立足本土教育資源、前沿教育方向開展理論探究，本年度縣級教學論文評選，定遠縣職工子弟小學提交了44篇論文，教研成果橫跨美術、思政、勞動教育、心理健康、英語多個學科，多篇文稿斬獲一等獎。李靜、孫恒梅立足定遠本土鄉土美育資源，深耕特色沙畫課程，分別撰寫《以沙為墨，以詩為畫：沙畫融入小學古詩教學的階梯式實踐》《沙畫走進鄉土美育：小學美術地方課程開發與實踐》，打造獨屬于本校的特色美育教研品牌；王坤依托集團思政一體化建設布局，圍繞教育家精神撰寫思政教研論文，理順縣域中小學思政隊伍建設路徑；孫運橋依托校內科技勞動教育基地，聚焦新時代勞動育人模式開展專項研究。一眾教研論文緊扣AI智慧教學、中華傳統文化傳承、五育融合勞動教育當下教育熱點，從教師個人教學感悟，沉淀為可以在校內復制推廣的校本教研成果。

縱觀整套教研運行模式，課題指明教學研究方向，優質課完成實地課堂檢驗，教研論文實現經驗固化迭代，三者環環相扣，構成可以自主循環生長的教研生態。依托這套體系，定遠縣職工子弟小學的教師群體正在悄然完成職業角色轉變，從前是被動完成教學任務的教書匠，如今是主動發掘課堂問題、自主開展教學探究，內生成長動力被全面激活的研究者。

兩年來，蕪湖市解放西路小學教育集團打造的多維教研賦能教師專業成長模式，為皖北跨區域集團化辦學寫下了一份極具參考價值的答卷。硬件幫扶可以快速補齊辦學短板，但教科研文化的培育，才能夠讓一所學校長久保有向上生長的活力。褪去固有的職業倦怠，喚醒教師內心的教育熱忱，讓每一位教師都能在教科研淬煉之中突破成長瓶頸，這也是校園生態重構最珍貴的價值。

（圖文/定遠縣職工子弟小學）