校長“治廉”工具箱：把一座山變成清廉教育的生動教材

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作者 | 劉洋 濟南市六里山小學黨支部書記、校長 。

摘要：清廉學校建設，校長如何破局？是陷入“運動式”活動的循環，還是打造“浸潤式”的長效生態？濟南市六里山小學給出了另一種答案：不搞“高大上”，立足“小而美”，將學校獨有的“小香山”自然資源轉化為清廉教育的“活教材”，構建起一套看得見、摸得著、可復制的“山水廉育”模式。本文從一線校長的視角，分享如何挖掘地域文化，破解資源難題，打造特色清廉品牌的實操路徑。

關鍵詞：清廉學校；校長領導力；地域文化；全環境育人；特色品牌

校長痛點

說起清廉學校建設，不少校長都有同感：文件要求很明確，但具體落地卻很頭疼。

資源之困：我們是普通公辦校，沒有豪華的場館，也請不來高端的專家，拿什么搞特色？

形式之困：難道又是開個會、簽個承諾書、辦一場書畫展？活動一結束，一切照舊，如何避免“一陣風”？

融合之困：清廉建設是黨務部門的事，還是全體教職工的事？如何與教育教學、學校管理深度融合，而不是“兩張皮”？

作為一所城區小型學校的校長，我也曾面臨這些困惑。直到有一天，我站在校園里，抬頭望見不遠處的“小香山”，突然豁然開朗：我們缺的不是資源，而是發現資源的眼睛。

破局思路：把“小香山”變成“廉育山”

我們學校的“小”，是劣勢，也是優勢。它讓我們的辦學思路必須更聚焦、更務實。既然我們有“小香山”這座天然的寶藏，何不就地取材，將它打造成我們最獨特的清廉教育陣地？

于是，我們提出了“以山為脈，以廉育人”的核心理念，確立了“黨建鑄魂、山水賦能、實踐落地”的工作路徑，開始了一場將自然山水轉化為育人資源的探索。

實操路徑：構建“1234”清廉治校體系

思路確定后，關鍵在于執行。我們將清廉建設的各項要求，系統地融入到學校管理的方方面面，構建了一套“1234”清廉治校體系。

“1”個核心：黨建領航，把穩“方向盤”

清廉建設，方向是關鍵。我們充分發揮黨組織領導的校長負責制的核心作用，將清廉要求貫穿于辦學治校、立德樹人的全過程。

思想引領：我們將“三會一課”、主題黨日等組織生活與“小香山”的自然人文資源相結合。春日登山誦廉詩，秋日登高談感悟，讓政治學習既有“黨味”，又有“鮮味”，引導黨員干部和全體教師從思想深處認同廉潔文化。

制度保障：我們對照上級要求，結合學校實際，梳理了“招生分班、物資采購、職稱評聘”等重點領域的廉政風險清單，并逐項制定了防控措施。同時，我們將清廉建設納入學校年度工作計劃和部門績效考核，確保各項工作有人抓、有人管、能落地。

“2”個陣地：校內校外，織密“廉育網”

清廉教育不能只停留在課堂上，必須融入學生的生活。我們打造了“校內+校外”兩個相互補充的廉育陣地。

校內陣地：“清風校園”處處育人我們在校園里精心布置了“清風廉育文化長廊”，展示師生原創的清廉書畫作品、古今廉潔小故事。在圖書館設立了“清廉主題圖書角”，在勞動基地樹立了“勤儉實踐”的標牌。讓學生在潛移默化中接受廉潔文化的熏陶。

校外陣地：“行走課堂”浸潤童心這是我們最具特色的做法。我們打破校園圍墻，將“小香山”變成了我們的“無圍墻課堂”。

開發“四季廉育”校本課程：我們結合二十四節氣，將“春耕、夏種、秋收、冬藏”的自然規律與“勤儉、自律、責任、擔當”等廉潔品質有機結合，分學段設計了豐富多彩的實踐活動。

開展“行走的課堂”研學活動：我們定期組織學生走進“小香山”，開展“春日賞花誦廉詩”、“秋日登高尋廉跡”等活動。讓學生在親近自然的過程中，感悟“山的風骨”，培育“廉的品格”。

“3”支隊伍：干部、教師、家長，共育“清廉花”

清廉建設是一項系統工程，需要凝聚各方力量。我們重點打造了“干部、教師、家長”三支隊伍。

干部隊伍：做廉潔自律的“領頭雁”我們要求學校領導班子成員帶頭遵守廉潔自律各項規定，在招生、采購、評優評先等工作中，堅持原則、秉公辦事，為全校師生樹立榜樣。

教師隊伍：做清正從教的“引路人”教師是學生的榜樣，其身正，不令而行。我們將廉潔從教納入教師日常管理和績效考核，通過開展“品茶微論壇”、“廉潔警示教育”等活動，引導教師守住從教底線，做到“學高為師，身正為范”。

家長隊伍：做清廉家風的“培育者”家庭是孩子的第一課堂。我們通過家長學校、家長會、“家風分享會”等形式，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，培育“勤儉持家、誠信待人、平等育兒”的良好家風，實現“清廉校風”與“清廉家風”的雙向滋養。

“4”項機制：長效常態，鞏固“廉育果”

為了避免清廉建設“一陣風”，我們建立了四項長效機制。

常態化自查機制：每月開展一次廉政風險自查，及時發現和解決問題。

陽光化校務機制：每學期定期舉辦“校園開放日”，邀請家長、社區代表走進學校，了解學校管理，監督校務工作。

多元化評價機制：將學生參與廉育活動的情況納入綜合素質評價，將教師廉潔從教情況納入年度考核。

協同化共建機制：我們牽頭組建了“香山韻?六里情”片區教聯體，與周邊社區、單位開展共建共享活動，形成了“家校社”協同育人的良好局面。

實踐成效：從“特色”到“品牌”的華麗轉身

經過幾年的實踐，我們的“山水廉育”模式取得了顯著成效。

學生層面：廉潔品質在學生心中生根發芽。學生們變得更懂禮貌、更講誠信、更愛勞動了。

教師層面：風清氣正的育人氛圍已經形成。全校教師愛崗敬業、無私奉獻，沒有一起師德失范事件發生。

學校層面：辦學品質得到了顯著提升。學校先后獲評“濟南市高水平清廉學校建設表現突出集體”、“市中區先進基層黨組織”等榮譽稱號，“小香山行走的課堂”項目榮獲山東省基礎教育教學成果二等獎。

結語

清廉學校建設，沒有固定的模式，也沒有最好的方法，只有最適合自己的路徑。

作為一名基層校長，我深刻體會到，我們不需要盲目追求“高大上”，而是要立足學校實際，挖掘自身優勢，找到黨建、文化、育人的融合點，才能打造出真正屬于自己的清廉教育品牌。

“山有風骨，廉潤初心?！蔽磥恚覀儗⒗^續以“小香山”為依托，不斷深化“山水廉育”品牌建設，讓清正之風充盈校園，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻我們的力量。

作者簡介

劉洋

濟南市六里山小學黨支部書記、校長。

班主任是立德樹人的一線踐行者，更是學生成長的引路人。但當下家校矛盾常態化、問題學生轉化無方案、執教法律邊界模糊、學生心理危機增多、行政事務重度內耗五大痛點，成為無數一線班主任的履職阻礙。

立足一線真實帶班場景，聚焦班主任日常最棘手的實踐難題，校長智庫教育研究院聯合云師堂斑鳩學苑重磅發起“2026 第八屆中小學班主任發展大會暨班主任專業精進研習坊”。本次活動落地古都西安，匯聚全國德育、心理、法律、一線名優班主任四大領域專家，以實景演練、個案拆解、方案定制、成果落地為核心，切實幫助一線班主任高效化解日常管理難題，實現從“事務型帶班”到 “專業化、實戰型育人”的華麗轉型。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨劉洋

編輯丨智庫君

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