本科上線率從 26% 到 56%，我們與貴州普安一中走過(guò)的七年

2026年高考出分后，我們收到了一封感謝信，來(lái)自貴州普安一中。

2019年，俞老師成為了普安一中的名譽(yù)校長(zhǎng)，作為一個(gè)通過(guò)教育改變命運(yùn)的“樣本”，俞老師從那時(shí)起陸陸續(xù)續(xù)在普安一中投入了很多教師資源、雙師資源、物資資源。

如今，7年過(guò)去了，這個(gè)貴州縣城中學(xué)的本科上線率從2019年的26%提高到了今年的近56%，在這些數(shù)字的背后，是留在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大的幸福，是貴州縣城學(xué)子們跳出縣域敘事的命運(yùn)，是貴州教師與北京教師的同頻共振，是一份屬于我們共同的心愿。

下面的文章，寫(xiě)于2020年的冬天，那是我第一次跟著俞老師去普安一中，今天重新翻開(kāi)，那些當(dāng)時(shí)隨手記下的字句，或許能與如今的這份成績(jī)單，做一個(gè)遙遠(yuǎn)的對(duì)望。而這份對(duì)望，大概就是“伴你成長(zhǎng) 共赴美好”的注解之一吧。

普安日記2020.12

12 月的貴州，陰雨綿綿，遠(yuǎn)方的青山被綿密的雨霧裹得模糊不清，濕冷的空氣裹著突如其來(lái)的降溫，是本地人都只想窩在屋里烤火的天氣。

但俞老師不一樣。輾轉(zhuǎn)一天，終于抵達(dá)普安一中的他，來(lái)不及感知疲憊，便已經(jīng)站上了講臺(tái)，激情四射地給學(xué)子們分享著他那些勵(lì)志昂揚(yáng)的故事。在他看來(lái)，那些我們?cè)缫崖?tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍的故事，卻是普安一中的學(xué)子們最需要的鼓勵(lì)與方向。

“只要我的分享能影響到臺(tái)下，哪怕只有一個(gè)人，那這個(gè)分享就值得了。”

2020年，俞老師的普安行vlog

時(shí)隔一年，作為普安一中的名譽(yù)校長(zhǎng)，俞老師再次來(lái)到普安。這次來(lái)，他其實(shí)想得很樸素，就是想要看看孩子們過(guò)得怎么樣；想知道老師們需要什么幫助；想了解過(guò)去一年的那些成功與失敗、交流與磨合、痛苦與掙扎、幸福與興奮，最后是否真的，為這片青山下的學(xué)生和老師們，帶來(lái)價(jià)值。

1

起點(diǎn)

時(shí)間拉回到一年前，那是2019年11月1日，連日的陰雨之后，普安迎來(lái)了難得明媚的好天氣，風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的俞老師，快速嗦了一碗羊肉粉之后，迅速趕到了普安一中操場(chǎng)的講臺(tái)上，給臺(tái)下三四千位學(xué)生做演講。

演講的內(nèi)容對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很是熟悉了，但是對(duì)普安的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，卻是那么新鮮有趣，且熱血。

演講結(jié)束后，是俞老師被聘為普安一中名譽(yù)校長(zhǎng)的授予儀式，當(dāng)普安縣委書(shū)記宣布這個(gè)消息時(shí)，原本被俞老師演講點(diǎn)燃的同學(xué)們更是炸成了一鍋，臉上的驚訝與欣喜證實(shí)了，的確在消息公布之前，俞老師要來(lái)普安一中當(dāng)名譽(yù)校長(zhǎng)這件事，沒(méi)有走漏絲毫風(fēng)聲。

一直以來(lái)，俞老師都想去鄉(xiāng)村中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，主要目的是想通過(guò)深度參與鄉(xiāng)村學(xué)校的運(yùn)營(yíng)管理，從而了解到鄉(xiāng)村最基層最真實(shí)的教育情況，這樣才能更好地幫助他在未來(lái)做更貼合實(shí)際情況的教育公益。

2019年11月,俞敏洪受聘為普安一中名譽(yù)校長(zhǎng)

根據(jù)材料，普安一中的學(xué)生基本都是當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族，他們的父母大部分早早離開(kāi)家，留下他們?cè)谄瞻怖^續(xù)學(xué)習(xí)。在父母的期待里，他們的孩子應(yīng)該能在未來(lái)考上好大學(xué)，找到好工作，然后踏踏實(shí)實(shí)過(guò)一輩子。

但是在黔西南，位于興義市的興義八中吸引和積累了大量?jī)?yōu)秀的教育資源，大部分優(yōu)秀的老師也都在爭(zhēng)取將自己的職業(yè)發(fā)展通道挪到興義八中，而興義周邊縣城的學(xué)校則因?yàn)檫@樣的情況，無(wú)法保障良好的教學(xué)水平，普安一中就是其一。面對(duì)這樣的情況，成績(jī)好的孩子和家境較好的孩子都被送到了興義讀書(shū)，而沒(méi)有條件的孩子則留在類(lèi)似于普安一中這樣的學(xué)校繼續(xù)求學(xué)。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生自身?xiàng)l件也不是太好，在這樣的情況下，普安一中的高考本科錄取率常年都徘徊在26%左右，也就是說(shuō)，100個(gè)學(xué)生里，只有26個(gè)同學(xué)可以成功考上大學(xué)，而在他們其中，能考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生更是屈指可數(shù)。

了解到這個(gè)情況，俞老師很想通過(guò)新東方的資源優(yōu)勢(shì)給普安一中的學(xué)生們做點(diǎn)什么，于是，在和當(dāng)?shù)卣嗷贤ㄖ螅慌募春希崂蠋煴汩_(kāi)啟了他的名譽(yù)校長(zhǎng)職業(yè)生涯。

“這是我人生第一次當(dāng)校長(zhǎng)。”每每俞老師提到自己在普安一中當(dāng)校長(zhǎng)這件事，他都會(huì)這樣自豪地補(bǔ)充一句，仿佛早已忘記自己也是新東方這個(gè)大學(xué)校的校長(zhǎng)。

不怕嘗試，只要腳踏實(shí)地，一定會(huì)有有結(jié)果的那天。

2

“笨辦法”

成為名譽(yù)校長(zhǎng)后，俞老師做的第一件事便是將新東方的雙師課堂嵌入到普安一中高三年級(jí)的教學(xué)中，從周一到周天，每天晚自習(xí)都由新東方北京學(xué)校挑選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)科老師，通過(guò)大屏幕給孩子們授課。

普安一中高三學(xué)生正在上英語(yǔ)雙師課

雙師課堂一直是新東方在嘗試的教學(xué)方式，旨在通過(guò)高科技的手段，將大城市的優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到鄉(xiāng)村，進(jìn)而縮短城鄉(xiāng)教育資源的差距。這樣的教學(xué)模式乍看之下覺(jué)得非常值得期待，但根據(jù)目前的諸多實(shí)踐來(lái)說(shuō)，雙師課堂的模式還是會(huì)顯得不太有針對(duì)性。

之所以說(shuō)沒(méi)有針對(duì)性，原因有二。其一在于，城市里的老師們往往不太了解鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)情況，比較容易出現(xiàn)老師講太快，學(xué)生聽(tīng)不懂的局面，而且，雙師模式通常都是一位城市老師面對(duì)眾多班級(jí)講課，各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，這更加加重了學(xué)生聽(tīng)不懂的情況。所以，如何匹配科學(xué)數(shù)量的城市老師和鄉(xiāng)村孩子，如何能讓他們之間的聽(tīng)課成本降低，成為了重要的話(huà)題。

其二，雙師的教學(xué)模式始終隔著一塊屏幕，所以想要保證學(xué)生們聽(tīng)課不走神，就必須強(qiáng)烈依賴(lài)線上、線下老師的配合，如果線下老師和線上老師之間對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有偏差，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生非正向的影響。

琢磨來(lái)琢磨去，為了保障普安一中的雙師模式能獲得更好的結(jié)果，俞老師最后決定用點(diǎn)笨辦法——投入更多人力，嘗試定制化雙師課程。

這樣的事，新東方以前沒(méi)做過(guò)，所以對(duì)于這樣的投入是否有效，一切未知，但不嘗試永遠(yuǎn)不會(huì)知道結(jié)果，于是，新東方在最快的時(shí)間內(nèi)成立了普安雙師項(xiàng)目組，主要負(fù)責(zé)普安雙師項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，而后又從新東方北京學(xué)校選拔了10位優(yōu)秀的學(xué)科教師參與其中，成為了普安一中學(xué)生們的首批線上老師。

2019年11月,俞敏洪受聘為普安一中名譽(yù)校長(zhǎng)

2019年11月，普安雙師項(xiàng)目組成立后，便在當(dāng)月前往了普安一中，在那里，他們做了兩件事：

第一，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除了常規(guī)的走訪調(diào)研以外，項(xiàng)目組的老師們還做了一件事——挨著挨著找各班班主任收集孩子們的月考試卷，然后一篇篇翻看。

對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比試卷更能幫助他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了，作為在新東方教學(xué)數(shù)年的老師，幾乎一眼掃過(guò)去，都能大概知道學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。但他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到，滿(mǎn)分750的月考，竟然有學(xué)生只考了一百多分，甚至部分學(xué)科單科成績(jī)只有個(gè)位數(shù)。這情況，即使是在北京教過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生的新東方老師，也都震驚到久久不能說(shuō)話(huà)。

“我平時(shí)不是震驚體，但真的就是很震驚，看著他們的歷史試卷，我都想不明白為什么這些白送的題，他們都沒(méi)辦法拿分。”當(dāng)時(shí)北京新東方的一位歷史老師這樣說(shuō)道。“我也在那一刻知道，自己之前給他們?cè)囍v的課程，可快了不是一點(diǎn)兩點(diǎn)，學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)去才怪。”

在密集的試卷分析后，新東方的老師們也迅速調(diào)整了原有的課程設(shè)置和授課大綱，為了優(yōu)先幫助高三的考生們迅速提分，項(xiàng)目組也將一些考試技巧、必考知識(shí)點(diǎn)迅速整理分享，希望能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)他們的成績(jī)起到提升作用。

第二，為了了解普安學(xué)校的教學(xué)水平，項(xiàng)目組開(kāi)始去游說(shuō)普安一中的授課老師也一起參加月考，簡(jiǎn)稱(chēng)“師生同考”。但這個(gè)事推進(jìn)得非常艱難。很多老師都是在普安一中教學(xué)二十幾年的老老師，對(duì)于他們而言，和學(xué)生一起“師生同考”是一件比較丟面子的事。但不能因?yàn)槔蠋焸儾辉敢猓筒煌七M(jìn)，所以項(xiàng)目組的老師們?cè)诨乇本┲螅膊粩嗟匚⑿拧膀}擾”著普安一中的老師們，試圖能勸動(dòng)一兩個(gè)老師能參與其中。直到幾位骨干教師去北京參加完新東方的教師培訓(xùn)和賽課，事情才有了轉(zhuǎn)機(jī)。

3

“不是講臺(tái)，而是舞臺(tái)”

由于資源條件限制，普安一中的老師們大多都沒(méi)有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)，大多都自己悶在學(xué)校里互相幫助，共同教研。但是教育大計(jì)，教師為本，老師也需要成長(zhǎng)，他們也需要一個(gè)可以發(fā)展的通道去提升自我，只是，在這樣資源匱乏的條件下，老師們也只能漸漸將那顆想要向上的念頭放在了心底，取而代之的，是一本教案教一輩子，然后過(guò)著一眼到頭的日子。

老師的確可以一成不變，但外面的世界是不斷變化的，老師不學(xué)新東西，教案也不迭代，就這樣守著跟不上時(shí)代發(fā)展的東西來(lái)來(lái)回回講幾十年，其實(shí)也很難教好學(xué)生。

所以，在2019年12月中旬，項(xiàng)目組出資將普安一中幾位骨干教師邀請(qǐng)到了北京，參與新東方教師培訓(xùn)和賽課。

新東方的教師培訓(xùn)向來(lái)是教育行業(yè)內(nèi)比較有口碑的，從教師素養(yǎng)到知識(shí)培訓(xùn)，再到價(jià)值觀輸出，是一整套打磨了很多年，凝結(jié)無(wú)數(shù)教師心血的完整培訓(xùn)體系。賽課則是學(xué)校一直有的固定環(huán)節(jié)，學(xué)校的老師們會(huì)進(jìn)行主題備課并試講，由更有經(jīng)驗(yàn)功勛級(jí)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為他們的表現(xiàn)評(píng)分，包括課程節(jié)奏、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解程度、與學(xué)生的互動(dòng)設(shè)計(jì)等等都在考察范圍內(nèi)，有時(shí)候，連PPT里用什么樣的字體，都會(huì)成為判分的細(xì)節(jié)之一。

四天密集的培訓(xùn)加上兩天的賽課觀摩，大量信息的輸入讓普安一中的老師們有點(diǎn)吃不消，但是，他們?nèi)匀蛔プC(jī)會(huì)，在自己的筆記本上記下一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

新東方燭光行動(dòng)，通過(guò)新東方教師為鄉(xiāng)村教師提供教學(xué)培訓(xùn)

“我之前，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)素養(yǎng)課這樣的東西，這次來(lái)了北京，才知道一個(gè)好老師的養(yǎng)成可以有這么多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的課程。”普安一中的一位語(yǔ)文老師這樣說(shuō)道。甚至，還有老師在培訓(xùn)、賽課結(jié)束后來(lái)問(wèn)我們，“這些老師，平時(shí)上課也是這樣的狀態(tài)嗎？他們看起來(lái)不像老師，更像是一個(gè)演說(shuō)家，他們站的地方，也不是講臺(tái)，更像舞臺(tái)。”

的確，在新東方的課堂上，確實(shí)比較多老師擁有自己的風(fēng)格，在無(wú)數(shù)次磨課之后，他們的課堂會(huì)更加有趣快樂(lè)，他們自己也會(huì)變得更加侃侃而談、富有魅力，而和新東方的老師們相比，似乎自己就顯得有些“老態(tài)龍鐘”了。

“原來(lái)當(dāng)老師，不一定是一個(gè)死板對(duì)著課本照本宣科的狀態(tài)，而是可以有很多種多樣的形式。”

一直以來(lái)，我們總是把很多心思放在鄉(xiāng)村孩子們身上，卻總是忽略那些駐守在鄉(xiāng)村學(xué)校里，送走一批又一批孩子的老師們。他們也需要一個(gè)理想，一個(gè)關(guān)于自己的理想，關(guān)于教學(xué)的理想。他們也需要一種勵(lì)志，他們也需要一個(gè)肯定的答案：你不是簡(jiǎn)單地用一本教案在鄉(xiāng)村當(dāng)一輩子老師，你完全可以對(duì)自己的職業(yè)有更多追求，對(duì)未來(lái)有更多向往。

只有這些身在山腳下、在基層默默耕耘的鄉(xiāng)村老師們有了動(dòng)力，有了更多追求，他們才會(huì)變得越來(lái)越好，才能將更多的知識(shí)、更好的教育傳遞給孩子們。

顯然，普安一中的這幾位老師，在新東方的培訓(xùn)中收獲了對(duì)成長(zhǎng)的追求，所以當(dāng)項(xiàng)目組再次游說(shuō)教師參與“師生同考”的時(shí)候，這幾位老師便優(yōu)先舉手參與了，但故事，才剛剛開(kāi)始。

4

“普安合伙人”

作為普安一中教齡二十幾年的老教師，他們從來(lái)沒(méi)想過(guò)，有一天自己會(huì)和自己的學(xué)生一起上考場(chǎng)，而更讓他們想不到的是，身為高三學(xué)生的學(xué)科老師，居然連自己教的科目都考不及格。

“100分的滿(mǎn)分，居然只考了40分，這還能拿什么去教學(xué)生呢？”一位老教師捧著自己的剛出爐的月考成績(jī)?nèi)绱烁袊@道。

而對(duì)于普安雙師項(xiàng)目組來(lái)說(shuō)，他們提出的“師生同考”，給自己挖了個(gè)大坑，而項(xiàng)目組的老師們，都愉快地跳了進(jìn)去。

“當(dāng)時(shí)和普安的老師們釘釘開(kāi)會(huì)聊同考的事兒，其實(shí)老師們也意識(shí)到了自己教學(xué)能力的不足，所以當(dāng)我們提出一起線上備課的時(shí)候，他們不再推辭，直接開(kāi)始投入狀態(tài)。”

從那時(shí)候開(kāi)始，參加“師生同考”的老師們便開(kāi)始和新東方的老師展開(kāi)了密切配合：每天晚自習(xí)，由新東方的老師給同學(xué)們補(bǔ)充講課，以知識(shí)點(diǎn)、解題思維、考綱為主，普安的老師則負(fù)責(zé)在線下幫助學(xué)生加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，基于這樣的基礎(chǔ)模式，新東方的老師還會(huì)和普安一中的老師堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次線上磨課，并隨時(shí)更新講義等等。

在這樣痛并快樂(lè)的磨合中，新東方的老師也更了解普安一中的情況，普安的老師們也在教學(xué)上有了飛速的提升，這樣的改變也漸漸吸引了更多老師參與到“師生同考”中，兩周一次的線上備課也成為了北京、普安老師每月最為期待的環(huán)節(jié)。

俞老師與普安一中師生開(kāi)會(huì)了解情況

從2019年12月到次年3月，普安一中從最開(kāi)始的3、4個(gè)教師參與，到現(xiàn)在，共有52名平均年齡45歲的教師放下了對(duì)過(guò)去二十多年的教學(xué)“固執(zhí)”，選擇加入其中，畢竟，當(dāng)有一條不同于常的道路擺在面前時(shí)，沒(méi)有人會(huì)拒絕進(jìn)步和提升。而這個(gè)數(shù)據(jù)，現(xiàn)在還在增加。

雖然老師們都分散在北京、普安兩地，但手機(jī)里那19個(gè)科目群、教學(xué)支援群，記載了項(xiàng)目組這100多人的每一次爭(zhēng)吵與辯論、和解與理解。如今看來(lái)，那些為了教學(xué)而爭(zhēng)論的面紅耳赤的時(shí)光，更像是一群創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為了同一個(gè)目標(biāo)而燃燒的激情與熱血，而這股熱血，像極了當(dāng)年電影院播放《中國(guó)合伙人》時(shí)的激情澎湃，而普安項(xiàng)目組的老師們，也恰好有著一個(gè)同樣讓人熱血的微信群——普安合伙人。

我們，不僅是北京、普安的老師，我們，還是為了推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡的“普安合伙人”。

隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，大量來(lái)自北京堪稱(chēng)最前沿的教學(xué)理念、方法都統(tǒng)統(tǒng)注入了普安一中老師們的教學(xué)中，他們的教研能力也得到了最為快速的成長(zhǎng)。2020年3月，基于過(guò)去三個(gè)月的“師生同考”和線上備課成效，普安縣教育局發(fā)文將“師生同考”納入教師考評(píng)體系。而后開(kāi)始了更多更為詳實(shí)的教研活動(dòng)，比如針對(duì)高三月考，普安一中教研組教師聯(lián)合新東方線上教師自行命題，自行設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)試卷等等，這些方法不單單能有效檢測(cè)學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果，而且通過(guò)不斷的磨合、不斷的研討試卷，還能更好的提升教師教研能力以及對(duì)考情的把握。

“舍不得孩子套不著狼，如果我們抹不開(kāi)面子不去提升自己，也對(duì)不起學(xué)生們的信任和期待。”一名普安一中參與雙師課堂的老教師如此說(shuō)道。“疫情期間的線上授課，對(duì)我們也是挑戰(zhàn)，但是因?yàn)橛珊托聳|方雙師老師們的合作經(jīng)驗(yàn)，也為我們自己的線上課程提供了很多參考的樣本。”

或許，當(dāng)老師的人，都會(huì)有一個(gè)共同的成就感，那個(gè)成就感就是當(dāng)你看到學(xué)生們成績(jī)提升的時(shí)候，你會(huì)非常欣喜與驕傲，你會(huì)覺(jué)得這些付出是非常有價(jià)值的。

“看到孩子們的月考一次比一次好，真的會(huì)覺(jué)得之前的付出都是值得的，而回過(guò)頭審視自己的時(shí)候，也會(huì)期待自己在未來(lái)更多的進(jìn)步。”這位45歲的老老師在說(shuō)這話(huà)時(shí)，眼里流露出了少有的光芒，那是一種對(duì)付出所肯定的光芒，也是一種自身找到努力方向的光芒。

5

比提分更重要的，是讓學(xué)生敢做夢(mèng)

“我從小人不聰明也沒(méi)什么特別大的志向，當(dāng)時(shí)就只想當(dāng)個(gè)教書(shū)先生，生活能更穩(wěn)定。大家也都知道，我從高中才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，第一次參加高考英語(yǔ)只有33分，連大專(zhuān)都沒(méi)考上，考完試第二天就繼續(xù)下地干農(nóng)活，但我沒(méi)有放棄，直到第三次高考，才最終考上了北大，一點(diǎn)一點(diǎn)逐步改寫(xiě)自己的人生。你們，也一定可以！一次不行，我們?cè)賮?lái)第二次！”這是今年7月，高考延期消息公布的時(shí)候，俞老師特意為普安一中孩子們錄制的加油視頻。

同樣從農(nóng)村苦出來(lái)的俞老師，深切地理解著農(nóng)村孩子求學(xué)路上要經(jīng)歷和面對(duì)的來(lái)自物質(zhì)和精神上的各種壓力和阻礙。所以視頻里的他，盡量用調(diào)侃的語(yǔ)氣分享著自己高考的故事，希望能給孩子們多一些鼓勵(lì)，如果能給孩子們?cè)冱c(diǎn)燃起內(nèi)心的小火苗就更好了。

由于疫情的原因，往年六月的高考往后延遲了整整一個(gè)月，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)既是好事又是壞事。好的是又多了一個(gè)月的時(shí)間可以去鞏固復(fù)習(xí)更多的知識(shí)，壞的是他們的壓力會(huì)更大。但對(duì)于普安一中這群鄉(xiāng)村孩子們來(lái)說(shuō)，肯定倍感煎熬。

原本高考對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，仿佛就是一場(chǎng)看起來(lái)有希望卻似乎又有點(diǎn)遙不可及的夢(mèng)想。從小生活在鄉(xiāng)村的孩子們因?yàn)槿鄙俪鞘械膬?yōu)質(zhì)教育資源，而在當(dāng)今這樣以高考成績(jī)一碗水端平的社會(huì)里，缺少資源和支持的鄉(xiāng)村孩子們，更難考上理想的學(xué)校，甚至，大部分孩子都沒(méi)有想過(guò)自己能考上大學(xué)。

普安一中學(xué)生在觀看生涯規(guī)劃講座

很多年前，老俞在四川的某個(gè)鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研，當(dāng)時(shí)和一群鄉(xiāng)村孩子坐下聊天，他問(wèn)孩子們長(zhǎng)大了想做什么，孩子們的回答卻有點(diǎn)出乎意料。

放在過(guò)去，如果是和城市里的孩子聊這個(gè)話(huà)題，他們會(huì)很有自己的想法：這個(gè)想要做珠寶，那個(gè)想要做科研，還有的想要環(huán)游世界。

的確，對(duì)于在城市里生活的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的物質(zhì)生活很豐富，也不缺機(jī)會(huì)和資源，很小的時(shí)候就可以跟著爸爸媽媽去旅游去博物館去藝術(shù)展、見(jiàn)識(shí)世界。所以和他們聊天，說(shuō)到夢(mèng)想的時(shí)候，他們都不缺夢(mèng)想，也很敢想。

但鄉(xiāng)村里的孩子不一樣。

他們生存的環(huán)境不一樣，成長(zhǎng)中所接觸到的東西也不同，鄉(xiāng)村孩子去看到的世界可能只有生活的鎮(zhèn)子，好一點(diǎn)的也就是去附近的縣城里看一看，更不用說(shuō)出國(guó)。所以當(dāng)老俞問(wèn)他們的夢(mèng)想是什么的時(shí)候，答案就比較務(wù)實(shí)：

“俞老師，我長(zhǎng)大了想考村里的公務(wù)員。”

“俞老師，我長(zhǎng)大了想當(dāng)老師。”

“俞老師，我高中畢業(yè)了想去廣州找我爸媽?zhuān)缓蟠蚬赍X(qián)。”

他們回答的時(shí)候，是那么篤定真誠(chéng)，而這真誠(chéng)反倒更讓人心酸。那一刻，老俞意識(shí)到，現(xiàn)在中國(guó)的發(fā)展的確越來(lái)越好，很多鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也都漸漸好起來(lái)了，圖書(shū)等物質(zhì)的捐贈(zèng)也已經(jīng)逐步充實(shí)，但漂亮的教學(xué)樓和干凈的塑膠跑道并不能給鄉(xiāng)村孩子們帶來(lái)敢想敢夢(mèng)的底氣。

他們從小看著周?chē)娜税床烤桶嗳绱诉^(guò)去一生，就覺(jué)得自己以后的人生也就差不多這樣了，再好也好不到哪去，然后隨著年歲的增長(zhǎng)，就漸漸不再敢想。但其實(shí)，在現(xiàn)在的社會(huì)背景下，他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，他們可以心懷抱負(fù)，努力奮斗，通過(guò)高考為自己的未來(lái)爭(zhēng)取一條更有理想的路，但如果現(xiàn)在，他們沒(méi)有激情，沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有看過(guò)更多可能性，也就沒(méi)有動(dòng)力去拼命學(xué)習(xí)了，更別提所謂的“改變命運(yùn)”。

所以，鄉(xiāng)村的孩子們很需要?jiǎng)?lì)志教育，他們需要有人告訴他們，其實(shí)你們努努力就會(huì)有更多的未來(lái)之路可以選擇，他們需要有人，將他們內(nèi)心隱藏的夢(mèng)想點(diǎn)燃，讓他們能夠?yàn)榱俗约旱膲?mèng)想拼命努力。

“他們比當(dāng)時(shí)的我要更聰明，有更多優(yōu)秀老師的指引和幫助。所以，我真誠(chéng)地希望這群孩子們能夠更有勇氣，更自信一些，希望他們都能努力去為自己爭(zhēng)取到更多的人生可能性。”俞老師在那天的日記里如此寫(xiě)下。

6

路在腳下

與此同時(shí)，普安雙師項(xiàng)目的老師們則在激動(dòng)中擔(dān)憂(yōu)著，激動(dòng)的是，這過(guò)去大半年的努力，終于會(huì)通過(guò)這第一批的“雙師學(xué)子”呈現(xiàn)出來(lái)，擔(dān)憂(yōu)的是，因?yàn)檫@是第一次如此大投入的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)雙師項(xiàng)目，沒(méi)有人知道，這個(gè)效果到底好不好，這個(gè)付出到底值不值得。

在密集的高強(qiáng)度考前培訓(xùn)之后，普安一中的高三學(xué)子們，終于在這個(gè)7月迎來(lái)了這個(gè)盛夏最為舒爽的空氣，而教室里墻壁上的那行“拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書(shū)寫(xiě)輝煌”，成為了這群學(xué)生高中生涯最好的書(shū)寫(xiě)和總結(jié)。

而這個(gè)總結(jié)，也似乎和普安雙師的努力不謀而合——

自2019年12月至2020年7月，新東方10名高級(jí)教師共計(jì)給普安一中高三學(xué)子直播180節(jié)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)定制化課程，舉行高考講座4講，高考心理講座1講。 期間無(wú)數(shù)次的溝通、歡笑、淚水，也都成為了學(xué)生和老師們共同的回憶。

同樣，付出，永遠(yuǎn)值得。

8月高考成績(jī)出爐，普安一中高三雙師班級(jí)高考總分平均分比進(jìn)門(mén)月考成績(jī)提升51.3-83.2分。雙師班高考成績(jī)對(duì)比進(jìn)門(mén)月考成績(jī)，語(yǔ)文平均提升24.3分，英語(yǔ)平均提升6.7分，文科綜合提升25.9分，理科綜合提升36.1分。

而最終的錄取成績(jī)，將普安一中之前持續(xù)多年的本科上線率直接從26%提升到了38%。

要知道，過(guò)去五年，普安一中的本科上線率一直都在25%上下徘徊。而現(xiàn)在，因?yàn)橛辛似瞻搽p師這個(gè)項(xiàng)目的存在，我們讓更多的孩子叩開(kāi)了大學(xué)的大門(mén)。而這些，都來(lái)自于那些披星戴月的日子里，來(lái)自于那些共同書(shū)寫(xiě)的歲月里。

從結(jié)果上來(lái)說(shuō)，普安雙師這個(gè)項(xiàng)目，算是打下了一場(chǎng)還算不錯(cuò)的戰(zhàn)役，而在未來(lái)，我們也會(huì)更加有信心，將這個(gè)模式復(fù)制到更多的年級(jí)和學(xué)校。

同學(xué)們的愿望

截至2020年12月，普安雙師模式已經(jīng)從過(guò)去的高三年級(jí)延展到了高一、高二年級(jí)，所有的學(xué)子都可以通過(guò)雙師課堂，獲得更好的教育資源，而他們的老師也在積極的配合中不斷成長(zhǎng)，找到自己更多發(fā)展的可能性。

但是，除了保持對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的肯定，我們也需要進(jìn)行一些反思。

“如今教育資源太不公平，而現(xiàn)在數(shù)字化的成績(jī)成為了衡量鄉(xiāng)村孩子命運(yùn)的唯一標(biāo)尺，這唯一的判別標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)很大程度上傷害了孩子們，因?yàn)樗麄冞€有那么多的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有被看見(jiàn)。”參與普安雙師項(xiàng)目的新東方老師這樣表達(dá)道。

的確，教學(xué)資源是鄉(xiāng)村孩子們無(wú)法彌合的劣勢(shì)，但體育項(xiàng)目和民族文化的傳承也是他們無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，而這個(gè)優(yōu)勢(shì)，被忽略了。

這次普安一中定制化雙師教育的成功，的確也讓我們有了更多信心，去更大規(guī)模，更大面積的推進(jìn)落實(shí)這樣一個(gè)幫扶教育，讓更多的鄉(xiāng)村孩子因此獲益。但是中國(guó)大地上，有著上千萬(wàn)的鄉(xiāng)村孩子，恐怕僅依靠我們自己的力量很難去幫助更多更多。

所以，關(guān)于未來(lái)城鄉(xiāng)教育公平的問(wèn)題，仍然懸在我們的心中，沒(méi)有確切的答案，但這答案，可能需要在未來(lái)不斷的探索中摸索。

“無(wú)論這條路的曙光在哪里，你都必須知道路在你的腳下。”——俞老師在貴州普安一中的那天，許知遠(yuǎn)和他的《十三邀》也到了這里，他們?cè)谄瞻惨恢械慕淌依飳?duì)話(huà)，而在面對(duì)許知遠(yuǎn)對(duì)于城鄉(xiāng)教育問(wèn)題的疑問(wèn)時(shí)，俞老師如此作了回答。

那段對(duì)話(huà)的最后，俞老師和許知遠(yuǎn)四目相對(duì)，沉默了些許。但我們都明白，俞老師的那句答案，精確地表達(dá)出了他對(duì)于鄉(xiāng)村教育公平的追求與理想。

俞老師與許知遠(yuǎn)在給學(xué)生們鼓勁

此時(shí)此刻，北京時(shí)間2020年12月10日9點(diǎn)29分，俞老師帶著我們一行人，正在前往云南楚雄美麗小學(xué)進(jìn)行鄉(xiāng)村教育調(diào)研的車(chē)上。

一直以來(lái)深耕教育領(lǐng)域、關(guān)注公益事業(yè)、致力于推動(dòng)教育公平的俞老師，再一次帶領(lǐng)新東方公益團(tuán)隊(duì)，前往云貴鄉(xiāng)村學(xué)校考察，試圖為農(nóng)村教育找到更好的答案。

從貴州興隆田字格實(shí)驗(yàn)小學(xué)到云南楚雄美麗小學(xué)，從普安一中到普安實(shí)驗(yàn)中學(xué)，再到云南楚雄元謀縣羊街小學(xué)，這一次為期三天的鄉(xiāng)村教育調(diào)研，不僅覆蓋了傳統(tǒng)鄉(xiāng)村中小學(xué)，還特意選擇了兩所鄉(xiāng)村創(chuàng)新學(xué)校，希望通過(guò)實(shí)地的走訪調(diào)研，找到鄉(xiāng)村教育新的突破口，為新東方開(kāi)辟教育公益的新路徑。

而這幾日凌晨5點(diǎn)的天空與兩千多公里的路程，那些盤(pán)山的公路與在高速公路上飛馳的行車(chē)，將我們對(duì)鄉(xiāng)村教育的思考，推向了艱澀與曙光并存的朝陽(yáng)里。

回看2020年冬天寫(xiě)的東西

再看現(xiàn)在的slogan

真的感覺(jué)得到

“伴你成長(zhǎng) 共赴美好”

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