致教師：暑假，不妨做一個“閑人”

愿大家在這份閑暇中，都能品嘗到閑意、閑情和閑志。

來源 | “中國教師報”微信公眾號

作者 | 張飛

安徽省臨泉縣皖北經濟技術學校

親愛的老師們，暑假來了。你終于不必在講臺上聲嘶力竭，也不必在辦公室深夜伏案，更不必忙碌穿梭于學校與家庭。你可以緩一緩、歇一歇、停一停。

此刻，你不妨卸下那份壓在肩上太久的擔子，放松那根在腦子里繃了太緊的神經，在愜意、悠長的暑假時光里：讀一點閑書，寫一點閑文，養一點閑心，做一個閑人。

讀一點閑書

作為教師，平日工作中，我們讀得最多的是課標、教材和教參，以及各種下發的文件、通知和培訓材料。讀這些當然很必要，但如果一個教師僅僅在課標與教參里打轉，在文件與資料里徘徊，那么在不知不覺中，我們會消磨掉對自己來說最寶貴的閱讀熱情。

在暑假，我們不妨讀一點無用的“閑書”。

不是難啃的教育經典，不是大部頭的學科著作，也不是味如嚼蠟的學術論文，可以是一本迷人的小說，可以是一本雋永的散文集，也可以是一本耐人尋味的詩集。鳥獸蟲魚、山川風物、天文地理、探險傳奇，只要你喜歡就好。

在一般人看來，閑書是沒有什么用的，因為讀這些書純粹是一種娛樂和消遣，并不能帶來什么實際的利益，既不能讓我們漲工資，也不能讓我們評職稱，更不能讓我們得榮譽。

然而讀閑書最大的妙處，恰恰在于不必有用。暑假本來就是屬于老師們的休閑時間，覓一方天地，品一杯淡茶，讀一本閑書，多么愜意，多么自由，多么滋潤。

可是反過來一想，讀閑書真的沒有用嗎？莊子有言：“無用之用，方為大用。”梁文道也說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己的機會。”

在閑書的滋養下，那些看似無用的詩歌、小說、笑話、作家的邊角料故事會成為我們豐厚的教學素材，以至于我們在備課時，總會靈光乍現，上出一堂別人意想不到的好課。在閑書的灌溉下，我們的頭腦會越來越聰慧，我們的精神會越來越豐富，心靈會越來越高貴；在閑書的浸潤下，我們會用“第三只眼”來看待當下的教育教學，會跳出教育看教育，從而發現教育另一番迷人的風景。

如果你在新學期開學時，發現自己多了一分淡定從容，少了一分焦慮浮躁；多了一分心平氣和，少了一分火急火燎；多了一分踏實篤定，少了一分困惑迷茫。我想，你一定是在這個暑假讀了大量有滋有味、有聲有色、有思想有深度的閑書。

寫一點閑文

老師大概是這個世界上最會“寫”的職業之一，寫教案、寫計劃、寫總結、寫評語、寫論文……這些“寫”都有固定的套路、格式和要求，寫著寫著，我們可能就會忘記真正自由的寫作是什么。

暑假里，我們不妨試著寫一點閑文。

不是硬著頭皮擠出來的論文，不是為了比賽生搬硬套出來的案例，也不是堆滿了理論、概念和圖表的課題報告。寫這些當然是必要的，如果這種科研型的寫作是建立在真實的實踐基礎上，也的確能夠提升我們一線教師的專業發展水平。

然而除了這些，作為教師我們應該要進入更加廣闊的寫作天地，那就是自由的個性化寫作。只是記錄，真實地記錄你感興趣的一切。菜市場的人間煙火，陽臺上的幾只毛毛蟲，孩子幾句天真的話語，一個似醒非醒的舊夢，總之萬事萬物都可以納入你的寫作中。

這種擺脫了功利性的寫作會讓我們發自內心地體會到寫作的樂趣、表達的樂趣、和靈魂對話的樂趣。而且這種自由化的游戲性寫作對于我們自身來說是一種非常好的精神療愈，就像作家村上春樹所談論得那樣，自由化寫作可以實現情緒的排解與凈化，可以與過去的傷痛、矛盾達成和解，可以完成對內在世界的梳理。

今天當老師很大程度上是一種情緒勞動，一學期積累的情緒壓力、情緒焦慮、情緒緊張必須要得到釋放。寫作無疑是最好的釋放方式，你可以寫長，可以寫短，可以發在公眾號進行公開寫作，也可以寫到日記本變成私密寫作，你還可以想寫就寫，不想寫就不寫。

在暑假，寫一點閑文。我們會在寫作中發現，原來比職稱更重要的是健康，比優秀更重要的是幸福，比工作更重要的是生活。

在暑假，寫一點閑文。寫學生的故事，寫講臺上的時光，寫值得定格的過往，寫屬于你自己的生命敘事。寫著寫著，你的內心會越來越柔軟，你的精神會越來越明亮，你的生命狀態會越來越清醒。

在暑假，寫一點閑文。用文字收集那些細碎的美好，珍藏那些帶著溫度的感動，記錄那些深度省察的結晶。在寫作中，你會見天地、見眾生、見自己。你會依靠寫作這件事逐漸構建起一個真實的、強大的、覺醒的自我。

養一點閑心

什么是閑心？

是面對一叢野菊花的怦然心動，是靜佇林蔭下感受風的輕拂，是一整個下午都坐在亭子里看天上的云卷云舒，是一種不帶有任何功利的審美之心。

日常工作中，我們缺少一顆從容不迫的“閑心”，因為當老師太忙了。我們忙著管理班級紀律，忙著趕教學進度，忙著和家長們溝通，忙著開各種各樣的安全會議，忙著迎接五花八門的檢查和評比。

但是工作太忙的結果可能是，忙著忙著我們就丟掉了自己的心，以至于生活變得越來越盲目，內心變得越來越迷茫。因此在暑假，我們不妨慢下來，找回那顆當初出發的“心”。

這顆心可能叫熱愛，有多少老師當初之所以踏上三尺講臺，就是因為純粹的熱愛——熱愛教育，熱愛孩子。這顆心可能叫激情，回頭想想我們剛當老師的那幾年，恨不得天天扎在教室里，課上和孩子們一起暢游在知識的大海，課下和孩子們像朋友般一起嬉戲打鬧。這顆心可能叫理想，我們為了給孩子好的教育、有趣的教學，鉆研教材、設計活動、創新教法，勤勤懇懇并且樂此不疲。

然而這幾顆“心”，隨著歲月的變遷、教齡的增長、現實的駁雜，我們可能讓它們蒙上了灰塵：熱愛難覓、激情不再，理想無處尋。在這個暑假，我們不妨養一點閑心，學著慢下來、靜下來，把那幾顆丟失的心找回來。我們不妨把那些所謂的“應該”和“必須”暫時放下，想一想自己真正要做的教育是什么樣，想一想自己到底要成為怎樣的教師。

閑心不是懶惰，不是躺平，更不是放縱自我。閑心是讓心靈變得純凈、澄澈、柔軟，恢復它原本的模樣。只有心靜才能聽見，只有心空才能容納，只有心閑才能重新生發對孩子的好奇、對教育的熱愛、對生活的滿足。

做一個閑人

所以，老師們，在這個暑假，不妨在讀閑書、寫閑文、養閑心中做一個逍遙自在的閑人。

蘇軾在九百多年前發過這樣一條“朋友圈”：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

閑，是暫停，不是停止；是療愈，不是放棄；是回歸，不是逃避；是積蓄力量，不是無所用心。

只有閑下來，我們才能看到自己的本心、看到生活的本質、看到教育的真相。只有閑下來，我們才不會有太多計較、太多攀比、太多糾結。只有閑下來，我們才能領略萬物之美、生活之美、生命之美。

周國平有句話說得好，世上有味之事，包括詩、酒、哲學、愛情，往往無用。吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終于成一無用之人，卻因此活得有滋有味。

閑，看似無用，卻終有大用。在暑假，做個閑人，是為了新學期歸來時，你帶回的不是一顆焦慮恐懼的心，而是一顆被生活重新滋養過的柔軟而又強大的心。學生看到的，將不是一個面容憔悴、無精打采、滿身疲憊的老師，而是一個眼里有光、心中有愛、臉上有笑的精神飽滿的人。

一個被“閑書”浸潤過的老師，會自帶一股書香。一個被“閑文”安頓過的老師，會自帶一抹明媚。一個在生活中重新找到“閑心”的老師，會自帶一份從容。這樣的老師，站在講臺上，本身就是“教育”。

這個暑假，愿所有老師都不被打擾，不被干涉，不被強制，享受屬于自己的完整時光。愿每一位老師都有書可讀，有文可寫，有心可養。愿大家在這份閑暇中，都能品嘗到閑意、閑情和閑志。

開學再見時，我們都將會是更好的老師。因為在暑假，我們重新把自己養成了精神更明亮的人。

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編輯 | 皮皮兵不皮

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