“我們?nèi)隉o休，你們憑什么放假？” 請別再對老師的暑假說三道四了！

全文長 1400 字，閱讀大約需要 2分鐘

每逢暑假來臨，總能聽到一些針對教師假期“陰陽怪氣”的聲音，比如一些自媒體評論區(qū)散布著“真爽啊，一年歇三個月還拿工資”“我們打工人全年無休，你們憑什么躺平”一類的言論，酸不溜秋的，看了既好笑又好氣。

奇了怪了，老師們放個假，礙著誰了呢？老師也是人，需要休息，需要充電，需要從從容容地擁有自己的生活呀！再說了，老師放暑假，于法有據(jù)，《中華人民共和國教師法》第七條明確規(guī)定教師享有寒暑假期的帶薪休假權利；于理應當，學生都放假了，讓老師集體守在校園大眼瞪小眼么？老師們經(jīng)歷一學期高強度的工作后，勞累的身心，本該有個放空的時刻。

但有些人不這么想，在他們眼中，誰的工作不苦不累？誰還沒有個加班加點？我們都在忙而你卻放假，這就是你的不對了。所以，許多奇葩事兒一再上演——前幾年不是有老師暑期在朋友圈發(fā)了落日、露營和火鍋照片，被班上家長截圖舉報至學校和教育局么？理由是“整天吃喝玩樂，不配為人師表”；成都有位老師發(fā)了張迪士尼游玩的照片，被家長扣了一頂“推崇西方文化”的大帽子……今年不知道還會不會有人揮舞著道德審判的大棒子，瞄準老師的微信朋友圈，準備再來一記“當頭棒喝”。

可這些朋友們真了解老師的日常么？在他們眼中，是不是以為老師平常就是在辦公室里喝喝茶，拿本書上講臺念一念，一天就算過去了？殊不知，老師的每一天，都不輕松；老師的暑假，來得更不容易。

有人說老師們的暑假是拿健康換來的，《2022年中小學教師心理健康狀況調查報告》顯示，我國中小學教師每周平均工作時長為52.36小時，超出法定工作時間12.36小時。也就是說，每個工作日，老師平均要多干將近兩個半小時的活。除了繁重的教學任務，還有全天候的學生安全責任、無休止的迎檢材料、沒商量的驗菜催繳保險等各種非教學任務，讓不少教師疲于奔波，無暇他顧。前幾天記者在西北某省調研，問老師們常年勞累有沒有落下咽炎等職業(yè)病，老師們哄堂大笑，說這年頭誰還把咽炎、腰椎間盤突出、甲狀腺結節(jié)當成職業(yè)?。啃β暠澈?，是說不出的苦澀。

對許多老師而言，兩個月假期，是用十個月的積勞、透支、亞健康換來的。所謂的寒暑假，不過是把平日多付出的那些工時集中補償一點，給自己一個療愈的時間窗口。

但即便名義上放了假，許多老師還并不能迎來真正的休息——暑假期間無意義的強制值班、強制性地打卡填報、巡河巡街、“暑期托管”、非必要進修培訓等名目繁多的任務，都盯著教師這幾天時光呢！暑假本應是讓教師回歸生活、陪伴家人、自我沉淀的時光，今天一個值班的活兒，明天一個巡查的安排，最終被異化為另一種形式的“加班”，到頭來，老師的暑假被一點點地就這樣被“偷走”了。

前一陣，教育部辦公廳印發(fā)《關于做好2026年中小學、幼兒園暑期安全工作的通知》，明確提出“要合理安排教師暑期休整，保障教師的法定休假權益，讓教師能夠在假期調整身心，以更加飽滿的狀態(tài)投入新學期工作”。不僅明確了教師暑假休息的權利，而且給出了減負保休、讓教師以良好狀態(tài)回歸課堂的理由，為教師兜底，令人暖心。

一個被耗空的老師，很難在新學期給學生帶去有溫度、有激情的課堂。吹滅別人的燈，也不會讓自己更亮。所以，假如你不是教師，請對教師的暑假多一些理解，如果你身邊有當老師的朋友，暑假發(fā)了一條朋友圈，請給他們點個贊；假如你是一個校長，也請多替老師們想一想，少一點不必要的值班，少一點形式主義的培訓，把假期真正還給老師——尊師重教，就從尊重老師的這個假期開始吧。

創(chuàng)新人才是國家核心競爭力的關鍵支撐。黨的二十大及二十屆三中全會明確部署“加快建設教育強國”“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”，《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024-2035年)》《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》等政策，錨定普通高中多樣化特色發(fā)展核心方向，推動普通高中多樣化、特色化發(fā)展，夯實拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)根基，是落實立德樹人根本任務、促進學生個性化全面發(fā)展的必然要求。

本次活動立足新時代基礎教育高質量發(fā)展要求，聚焦辦學同質化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑單一、學科教研命題適配性不足、新課標新高考教研落地薄弱四大核心痛點，依托東北育才學校七十余年拔尖育人、特色辦學、校本教研深厚積淀，聯(lián)動全國標桿名校、課標命題專家、學科教研名師，搭建“校長辦學治理+學科教研提質”雙軌交流平臺。活動既研討普高特色化辦學頂層設計與創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)范式，也聚焦六大學科攻堅“三新”背景下命題建構、真題解構、學情診斷、試題研判核心能力，實現(xiàn)辦學治校與學科教研雙向賦能，助力區(qū)域高中教育均衡優(yōu)質、特色創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨中國教師報 作者：黃老英雄

編輯丨智庫君

我們在一起，可以成為改變的力量！