全市躍升3000名！這所人附系學校的老師都在偷偷做這些事......

一年一度的高考放榜，總能牽動無數家庭的心。

今年，豐臺教育的表現格外亮眼，高考多點“開花”，全面“綻放”，區域教育正從“優質均衡”邁向“卓越發展”。

在豐臺教育“跨越式”發展進程中，有這樣一所學校備受關注。

雖然建校不到10年，但它已躋身豐臺“十強學?！?/strong>，與多所老牌名校同列為首批拔尖創新人才基地校，高中部被豐臺區教委定位為優質高中。其教育教學質量在豐臺區名列前茅，不僅為河西地區帶來了優質教育資源，也推動了豐臺教育均衡化的進程。

它就是人大附中豐臺學校。

據介紹，今年高考，人豐再上新臺階。最高分672分，全市位次較去年最高分躍升3000余名。24名同學總分突破600分，較去年增長30%。藝體生文化課全部過線，拔尖創新精英班均分超600分，各選科組合均衡出彩，單科高分段人數大幅增長。

一所新學校，憑什么跑得這么快？答案正藏在學校的教師隊伍里。

學校目前在職教師300人，市區級骨干教師、新秀教師128人，全校一線教師中碩博比例占70%，僅就中學而言，碩博占比高達90%，引進碩士博士研究生數量穩居豐臺區前列。

這支學歷高、干勁足、敢創新的教師隊伍，推動著人豐成長為豐臺區的“龍頭?！敝唬谪S臺區的教育新格局中扮演著越來越重要的角色。

課堂教學做加法

“加”出深度

今年年初，教育部出臺的2026年“1號文件”里對高考命題提出了新的要求，也揭示了未來10年人才選拔的核心準則。

從“解題”到“解決問題”，從“考你見過的”到“考你沒見過的”，從“單一學科”到“雙輪驅動”，說白了，光憑死記硬背、機械刷題已經不管用了。未來的孩子，得會思考、會表達、會解決真實世界里的問題。

當考試的標準變了，課堂該怎么變？人豐的老師們早就已經做起了“加法”。

加情境。

2026 屆高三畢業生馬宇軒同學回憶，在人豐六年的學習時光，最珍貴、最深刻的記憶，是學校搭建的豐富多元的研學實踐平臺。

通過研學活動，赴新加坡國家科學中心體驗生物DNA科技課程，赴新加坡南洋理工大學體驗環?？萍颊n程、機器人科技課程。

講《紅樓夢》，語文老師會帶領學生走進大觀園，依托實景沉浸式對照原著，讓書本里的文字變得鮮活。

講細胞知識，生物老師會帶學生走進專業實驗室，親手稱量試劑、配制培養基，親眼觀察不同條件下菌落的生長差異。

在老師的耐心指導下，他不再機械背誦課本結論，而是學著科研人員的方式拆解實驗邏輯、辨析研究思路，學會質疑、求證與思考。

今年高考，馬宇軒同學考了661分，被北京理工大學強基計劃錄取。

加思維。

如果用數學算法拆解語文古詩，會產生怎樣的火花？

作為一名理科實驗班的語文老師，武佳寧清楚，讓這群習慣用公式和邏輯認識世界的孩子愛上語文，不能只靠說教。

第一堂語文課，她在黑板上寫下一句詩——“猛志逸四海，騫翮思遠翥”?！霸趺醋x”“什么意思”……同學們小聲地討論著，武佳寧老師順勢引導學生，能不能把詩句中不認識的字像數學算法一樣拆解成幾個步驟？是不是可以通過字符來推導看看？

一個學生站起來：“‘翥’里面含‘羽’，是不是和飛翔有關？像形聲字?！迸赃呁瑢W補充：“從句子成分看，這里需要一個動詞?！?/p>

這堂課之后，武老師發現，同學們學習語文的勁頭明顯足了。

2026屆高三畢業生于肇博同學坦言，以前寫作文一味照搬模板、堆砌素材，文章空洞乏味。武老師沒有讓他背范文，而是像拆解古詩字符一樣，帶他逐字品讀名家文本、梳理議論文的思辨邏輯。當寫作從“堆砌素材”變成“拆解邏輯”，語文從令人頭疼的學科變成了沉淀思想的載體。

課堂之外，人豐的老師們還會做很多“看不見的加法”。

“鼓勵堅持，堅持就是勝利；要顆粒歸倉，臨考前抓基礎題；思想工作放到首位，談心談話，堅定信心”，這是高三班主任兼英語老師鄭威威每次考試后的一貫做法。

他總是和孩子們一起逐個分析潛在的得分點，鼓勵學生要堅定信心、一鼓作氣。

“在老師心中你一直是個有自己學習節奏的孩子，你也要及時看到自己努力的成效?！?/p>

“能體會到你內心對于數學的堅持，我認為這絕對是你對自己學習投資最明智的一件事情，這也會磨礪和錘煉你的心智。”

就像鄭威威老師說的那樣，“教書這個行當，不過是在學生心里埋下種子，然后靜待花開。”這些話語就像是一顆顆種子，在時間的滋養下慢慢發芽。

正是在這樣的贊賞教育下，鄭老師班上的孩子們悄悄發生了變化：高考時，王同學比高三上學期進步了近百名，考上了自己喜歡的語言專業。曲同學從最開始的一本線臨界到高考取得了超過一本線近60分的好成績，從高二的100多名進步到年級的35名。

全面育人的智慧不外如是。畢業季，鄭威威老師收到了這樣一封來自李同學的感謝信，信中這樣寫道——

“謝謝您，不僅教我們英語，更教我們將知識轉化為面對人生的智慧，教我們如何獨立思考。以更加開闊的眼界看待世界……”

育人育心做減法

“減”出溫度

如果說人豐的老師在課堂教學方面做的是加法，那在育人育心上，做的則是減法。

作為一所十二年一貫制的學校，人豐初中部同樣有一支優秀隊伍。他們在貫通培養上深耕，既扎實初中學段，又主動對接高中教學要求。他們更是悉心關愛每一位學生，從“育分”回歸“育人”的初心。

初三數學老師王少慧剛入職那年，格外看重分數與排名。學生考好了如釋重負，考砸了輾轉難眠。那時她天真地認為，衡量好老師的唯一標準就是把平均分再往上提一提。

直到成為母親，看著講臺下的學生，王老師時常會想，“如果那個坐在教室角落、為成績偷偷抹淚的孩子是我的女兒，我會希望老師如何待她”。

王老師漸漸明白，比起一兩次考試的得失，她更希望有人能看見孩子當下的情緒，在乎他們是否疲憊。

于是后來，面對哭著自責“沒考好”的同學，王老師不會再急著幫她分析錯題，她遞過紙巾，輕輕拍拍肩膀：“想哭就哭一會兒吧，老師在這兒陪著你?！钡惹榫w平復，再并肩坐在一起梳理問題，幫她找到哪怕一丁點進步的痕跡。

面對成績不算突出，但敢于嘗試、創新的同學，王少慧老師沒有急著催他刷題、趕進度，而是和他一起琢磨“還能怎么做”“換個角度行不行”，保護那份難得的探索欲，讓他在試錯中找到自己的節奏。

王少慧老師經常說的一句話是，教育中最智慧的舉動，是適時做減法——少一些苛責、鞭策、施壓，給孩子留出呼吸和生長的空間。

減掉“分數至上”的焦慮，減掉“用同一把尺子衡量學生”的單一標準……這種“做減法”的育人理念，也是人豐全體教師的共識。

張智彬同學回憶，高中三年，每當成績波動時，老師們做的第一件事從來不是批評施壓，而是通過悉心的開導，幫他穩住心態、找到方向，不斷克服難題。

王鉦鈞同學也記得，備考最緊張的時候，湯校長走進班級，問的從來不是“這次考了多少分”，而是“最近累不累、狀態怎么樣”。每當自己陷入迷茫、承受備考壓力時，班主任和各科老師總會耐心開導，針對性規劃學習節奏，兼顧成績提升與心理健康。

當適度做“減法”后，教育就回歸了它最本真的模樣。教育的終極使命，從來不只是塑造一個“優秀”的學生，而是守護一個完整、健康、懂得感受幸福的“人”。

這也是人豐的老師們做“減法”的底層邏輯。

教師隊伍建設做乘法

“乘”出力量

人豐的好老師是怎么培養出來的？答案是學校在教師隊伍建設上，做了“乘法”。

“要用優秀的人才培養更優秀的未來人才，要用一支王牌教師隊伍和完整且優質的課程體系共同推動學校高質量發展”，這是人豐校長湯步斌一直強調的事。

于是我們看到，人豐在教師培養上，可以說是下足了功夫。

學校立足十二年一貫制辦學實際，依托人大附中聯合總校優質資源，逐步構建起“崗前培訓—師徒帶教—課堂磨煉—賽事錘煉—研修提升”一體化教師培養體系，幫助教師從“站穩講臺”到“站好講臺”。

起步賦能，把好入職“第一關”。新教師崗前要進行系統培訓，入職后參加人大附中本部新教師培訓，納入豐臺區“春苗計劃”培訓體系，校內每月開展新教師培訓沙龍，由校級干部和優秀教師“現身說法”，助其完成角色轉換。

雙導師制，讓每位新教師都有“引路人”。配備學科導師和班主任導師，學科導師指導備課、上課、作業設計，班主任導師指導班級管理、家校溝通，全面提升教師的課堂教學能力和育人能力。

課堂淬煉，在“備—講—聽—評—改”中打磨基本功。每學期一節達標課、推門課，檢查教案，參加教學基本功活動，教研組會全程指導，形成閉環培養，讓青年教師在真實磨煉中形成教學風格。

以賽促教，搭建“校級練兵—集團交流—區級展示—市級突破”成長階梯。校內“至美杯”常態化練兵，區域“春苗杯”“師慧杯”“啟航杯”等賽事層層遞進，賽前培訓、團隊磨課、專家指導，賽后復盤反思，讓比賽成為教師成長的“加速器”。

研修引領，用校本研修激活內驅力。依托集團優勢，通過名師工作坊、教研組研修、課例研究，形成“專家引領+同伴互助+自我反思”的研修生態，聚焦“AI賦能課堂”等前沿課題，引導教師主動擁抱技術變革。

梯隊建設，讓不同階段的教師都有“成長坐標”。青年教師重在規范入門，骨干教師重在搭臺壓擔，班主任重在案例研討，教研組重在集體備課。分層分類、各有側重，推動教師從“個體成長”走向“團隊共進”。

這套組合拳打下來，教師成長顯而易見。

在多項國家級、市區級教學競賽與評選活動中，人豐教師團隊表現卓越、屢獲佳績。

今年7 位教師的課程入選北京市精品課，3 位老師的課程入選教育部精品課。

北京市中小學教師基本功比賽 6 人獲獎，其中2人一等獎，2人二等獎，2人三等獎。

豐臺區第九屆“師慧杯”競賽中，中學部最終獲得12個獎項，其中一等獎6項，一等獎人數居全區第一，學校獲高中組團體一等獎。

豐臺區“春苗杯”教學風采展示活動中，學校教師獲得一等獎4人、二等獎3人、三等獎3人。其中，3位教師代表豐臺區參加北京市“啟航杯”展示活動。

在人大附中暨聯合總校第一屆青年教師基本功大賽決賽中，3位老師榮獲特等獎，14 位老師獲一等獎，5 位老師獲二等獎，特等獎與一等獎獲獎總數在集團各校中位居前列。

在人豐這片教育沃土上，老師們不斷向下扎根、向上生長，用自己的方式，點亮更多孩子的未來。

編輯 | 京教君

內容來源 | 人大附中豐臺學校

微信又改版啦

為了讓「京城教育圈」出現在您的時間線

星標一下★為了更好的我們

歡迎 | 掃碼加入

京教圈學習交流群

走之前記得點個“心心”喲