廣東
在當(dāng)下這個知識迭代速度極其快得像一陣風(fēng)的時代氛圍里, 好多好多人對于“學(xué)習(xí)教育”的理解竟然還一直停留在學(xué)校所使用的課本之上, 亦或許僅僅只是單純地聚焦于考證這件事宜上面。實際上, 真正意義層面的學(xué)習(xí)它是一種特有的生活狀態(tài)表現(xiàn)形式, 是一種借助持續(xù)不斷地進(jìn)行輸入從而去重新塑造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的這樣一個歷程。它可不單單僅僅是為了能夠獲取到一張薄薄的文憑而已, 更為關(guān)鍵的是為了能夠妥善地解決實際工作過程當(dāng)中所遭遇的難題情況, 又或者是切實滿足內(nèi)心深處對于未知世界所懷有的那種好奇心理。當(dāng)我們把自己的目光從短期的那種帶有功利性質(zhì)的目標(biāo)之上挪移開去的時候, 就會驚奇地發(fā)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)才是用來應(yīng)對不確定性最為穩(wěn)固堅實的錨點所在。這種轉(zhuǎn)變, 意味著, 我們要重新審視自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 不再是被動地接受信息, 而是主動去構(gòu)建知識體系。
什么原因致使傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式老是難以讓人始終堅持不懈呢? 這關(guān)鍵是源于欠缺清晰明白的目標(biāo)指引以及相應(yīng)的反饋體系。好多人啟動了閱讀規(guī)劃, 可是沒過多幾周, 就由于日常繁雜事務(wù)糾纏而把它擱置在一旁。探尋根源, 是由于沒把學(xué)習(xí)跟具體的生活情境緊密關(guān)聯(lián)起來。真正有成效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以問題作導(dǎo)向的, 比如, 為了處理某個技術(shù)故障去查找有關(guān)文檔, 或者為了提高自身的溝通技能去認(rèn)真觀察他人的對話方式。這種基于實際需求的即時學(xué)習(xí), 會給人帶來強烈的成就感之后, 進(jìn)而形成一種正向循環(huán)。
其間, 我們得警覺碎片化信息帶來的虛假充實感, 深度思考是實現(xiàn)知識內(nèi)化的關(guān)鍵之處。只有經(jīng)過消化的信息, 經(jīng)過重組又切實應(yīng)用于實踐的信息, 才能夠真正轉(zhuǎn)化為個人的能力儲備, 而絕不是大腦中的臨時緩存。
有限的時間怎樣用來達(dá)成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)突破? 關(guān)鍵之處在于構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識管理 method。我們能夠去試著采用費曼技巧, 也就是運用最為簡單的言語對他人闡釋復(fù)雜的概念, 這能夠很快地將認(rèn)知盲區(qū)給暴露出來。另外, 定期進(jìn)行復(fù)盤比盲目一味地刷題更為重要些許, 記錄下自己于解決實際問題之時的思維的路徑, 剖析哪些步驟是有著高效性的, 哪些又是屬于冗余性質(zhì)的。不必要刻意去追求每一天能學(xué)長達(dá)幾個小時, 而是應(yīng)當(dāng)著重去關(guān)注單位時間之內(nèi)所產(chǎn)出的質(zhì)量。把學(xué)習(xí)融入日常決策里, 把學(xué)習(xí)融入職業(yè)發(fā)展之中時, 它那就不是一樣額外的負(fù)擔(dān)了, 反而成為一種自然而然的生活方式。要保持好奇心, 要去擁抱變化, 持續(xù)不斷地精進(jìn), 使得我們在快速變遷的這個世界里始終擁有那核心競爭力。
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