3人清北！這所人附系學校迎來歷史性突破

6月25日上午，北京高考出分。

距離查分還有半小時，人大附中經開學校（以下簡稱“人開”）的楊皓程同學隨手刷新了一下頁面——681分。

沒有尖叫，也沒有落淚，他盯著屏幕看了幾秒，心里只有一個念頭：和預期差不多。

這份氣定神閑，早有伏筆。

初中三年長期的自我管理讓他形成了穩定的學習節奏，塑造了自律能力；老師和同學平等融洽的關系，讓他遇到困難時總有可以傾訴和依靠的人，培養了抗壓能力；每周的研學活動，從實驗室到航天基地，從課堂到企業，既開闊了眼界，又提升了創新思維……三年前，楊皓程同學還獲得了到人大附中本部游學的機會，這讓他在各科成績全面提高的同時，也看到了更多成長的可能性。

2017年，人開正式加入人大附中教育集團。

9年來，人開實現了與本部育人理念、培養目標的深度對齊，并在課程設置、教學目標上與本部保持統一，全面提升學校的辦學質量。

從本部優秀教師長期授課，到各領域專家和院士的定期講座，再到月考、期末考題的內部共享，為學生提供到本部游學的機會，集團化辦學讓更多的學生站在了更高的起點上。

但人開并不滿足于本部的“輸血”。依托經開區得天獨厚的區域優勢和學校小初高十二年的貫通培養體系，人開正在持續提升自己的“造血”能力。

近年來，學校連續幾屆都有畢業生考入清北，且幾乎都是人開從小學、初中一步步培養起來的“嫡系”弟子。部分學生出入口位次對比提升數萬名，教育“增值力”突出。

今年，人開高考成績再創新高，實現辦學以來歷史性重大突破，

全校共計3名學子圓夢清北，其中清華大學2人，北京大學1人。8人達清北強基計劃分數線。高分段考生人數持續擴容，實現跨越式增長。650分以上考生人數增長62.5%，600分以上人數增長86.6%。

多元育人路徑

解鎖更多可能

作為人大附中聯合總校重要成員校，人開在延續劉彭芝校長“愛與尊重”的教育理念下，進一步提出做“溫暖的、負責任的、舒展生命的幸福教育”。

人開堅信“教育不是雕刻標準件，而是喚醒獨特性” 。在這里，教育不是把學生塞進同一個模子，而是給每一個人提供舒展生長的土壤。

學校打破“唯分數論”的局限，構建“五育融合”的成長模型——

國家課程+特色課程：在完成國家課程的基礎上，開設基于學生興趣的特色課程，全力支持個性化升學目標的實現。

科技賦能思維：全力打造科學高中，以STEM教育為基石，通過項目式學習培養批判性思維與解決復雜問題的能力。

藝術滋養心靈：開設戲劇、音樂、美術等藝術社團課與校本課，讓學生在審美體驗中提升創造力與情感表達力。

體育強健意志：日常體育+專業競技訓練，塑造堅韌品格與團隊協作精神。

人文奠基未來：通過“戲劇文化節”“跨文化交流”等課程，構建全球視野與本土情懷的雙重坐標。

針對不同特質的學生，人開提供了多條可選擇的成長通道。

對于具有學科特長和拔尖潛力的學生，人開量身定制進階訓練方案，通過精準指導與專項突破，為沖刺頂尖高校的學子搭建起從興趣到專長的提升橋梁。高中部年級主任信旭東介紹，人開從高一開始每周末為學有余力、對強基感興趣的同學開設專門課程，由學校的金牌教練授課，持續到高三。高考結束后組織沖刺班，邀請人大附中本部老師授課，并邀請往屆優秀畢業生，對想走強基計劃的同學進行面試培訓。

想走藝術方向，高一高二時，人開在每周末對有藝術特長的同學進行集中培訓。

對體育感興趣，學校設有跆拳道特長班，每天集中訓練。

更重要的是，人開實行一生一課表，進行精準育人。語數英按班級授課，選考科分層授課，并每年進行調整，讓學生找到適合自己的層次課堂。

此外，學校還通過組織各類教學活動，如雙語演講、數盟活動、參觀科技場館、參觀區內高科技工廠、邀請專家學者做講座、職業規劃模擬招聘等活動，激發學生內驅力，找到自己興趣所在，確定未來發展方向。

周同學在高一組織參觀航天基地并和航天員交流后，萌生了投身航空領域研究的想法。今年高考周同學取得667的高分，第一志愿報考了北京航空航天大學。

殷同學喜歡主持，多次在學校大型活動中擔任導演、策劃和主持工作，在高考取得633分的理想成績后，報考了中國傳媒大學相關專業，開始自己的逐夢之旅。

今年，人開學子在多元路徑上全面開花。通過強基計劃，1人考入清華，2人考入人大；2人被北京外國語大學綜合評價錄取；港澳高校錄取方面，1人被香港城市大學錄取，2人被澳門大學錄取，2人被香港中文大學（深圳）錄取；多名跆拳道特長生被北京交通大學、武漢體育學院等高校錄取。

但人開從來不是只盯著成績的地方。以人為本、著眼于“培養完整的人”的育人模式，讓學生不只會做題，更能好好地成長為自己。

在人開學習生活了6年的范煒昊同學，不僅是學霸，還是校管弦樂團的中提琴首席。在校期間，“每日一歌”、每周三的“人開大舞臺”等豐富的活動，為他提供了多種多樣展示自我的平臺，也讓他收獲了更多的自信。高一上學期，他和同學一起創立了自然音樂社，為熱愛音樂的同學提供了施展才華的舞臺。

十二年貫通培養

搭建成長階梯

范煒昊同學在人開初中畢業后，家人勸他回豐臺讀高中，但他堅持選擇留下。“我熟悉人開，更因為這里的課程貫通、師資強大、資源完善，值得我繼續留下。”

在校期間，他幾乎每周都會在學校老師的帶領下走進高科技企業，走進真實的科研場景，去觸摸那些只在課本上見過的東西。他見到過剛剛發射的“神17號”指令長湯洪波，也在研學中領略了鷺島風光……這些經歷不僅開拓了他的眼界，更讓他對未來有了清晰的規劃。今年高考，范煒昊同學以679分的分數被清華大學錄取，這也讓他非常慶幸自己當初留在人開的決定。

作為北京唯一的國家級經濟技術開發區，經開區匯聚著眾多“小巨人”與獨角獸企業，正以科技創新為引擎，構建“教育－科技－人才”的生態閉環。

人開充分利用區域優勢，面向全體學生，分層、分類地設計、開發普及和拔尖創新人才培養的一體化貫通培養科技類課程體系，把區內企業、國內高校、科研機構、社會場館等社會教育資源機構變成了學生的“第二課堂”。

在確保完成國家課程、地方課程的基礎上，讓學生在小、初、高學段的跨越中無縫銜接，為學生提供多樣化可選擇的成長道路，為未來學生接受國家高等教育及職業發展提供更為廣闊的空間。

貫通培養的意義，不僅體現在課程的銜接上，更體現在情感的支持上。對于正處在青春期的少年來說，一個熟悉的環境、一群看著自己長大的老師，本身就是一種安心的力量。

對于在人開讀了12年的姜欣彤來說，這種感覺更加強烈：“12年都待在一個同樣熟悉的環境里面，它會讓我們產生一種非常強的親近感。學校對于我而言，不是學習和壓迫的環境，而是像另一個家一樣。”

頂配師資托舉

育人更育心

如果說多元路徑、集團資源和貫通培養讓人開擁有了育人視野，那么真正讓家長放心托付的，還是學校最核心的硬實力——師資。

據了解，人開擁有35名特級教師、16名正高級教師，45歲以下教師幾乎全是碩士學歷。

他們不僅教授知識，更傳達一種可遷移的思維方式。

數學老師牛杰總能透過好看的分數，看到藏在底下的問題，比如書寫潦草不規范，心態浮躁不踏實，并一一加以提醒、指正。

生物老師徐婧每周為學生布置兩道生物大題。做完之后，學生需要向老師講解，老師再根據他們的講解進行補充。這種學習方式，在夯實基礎知識的同時，也能讓學生對整個思路有更清晰的認識。

語文老師李漢軍提供的答題技巧不僅可以運用在語文的這個答題里面，然后還可以遷移到政治、歷史，甚至是很多一些其他的學科。

物理老師張會敏總是會幫助學生仔細分析答題卡，糾正列式子的格式問題、實驗題畫圖中滑動變阻器的接線細節。這些看似微小的地方，高考的時候可能就是幾分。

他們不只注重分數的提升，更關心分數背后一個個具體的人。

用姜欣彤同學的話說就是，“人開是一個老師和學生之間情感鏈接比較強的學校”。

“老師經常主動找學生談話，解決知識上的疑難和心理上的問題。我就是一個喜歡找老師聊天的人，學校給我的心理和個人品質上的提升非常大。”姜欣彤同學說道。

高三下學期，姜欣彤同學的歷史學科陷入了一段“答題不知道如何下手”的茫然期。二模之后，她和歷史老師孫久鳳進行了一次長談。孫老師的點撥，讓她對高考歷史的考察邏輯有了更深刻的認識，最終歷史取得賦分滿分的成績。今年高考，姜同學以總分673分，被北大馬哲學院提前批錄取。

人開實行“班主任制+導師制”雙軌育人模式。班主任管生活陪伴，導師抓學科指導，兩者互補，解決了單一模式的局限。

在導師團隊引領下，全體教師每月針對學生學情進行個性化分析，最大限度確保每個學生都被關注和關懷。

作為區域名校，人開始終堅定地辦好經開區老百姓家門口的優質教育，讓每一個孩子都能在這里找到屬于自己的成長節奏，帶著底氣走向更遠的地方。

文 | 京教君

素材來源 |人大附中北京經濟技術開發區學校

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