這兩科將退出中考計(jì)分！多地下發(fā)通知：2027年實(shí)施，家長心情復(fù)雜

近期，一則教育領(lǐng)域的重要消息引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注：多地下發(fā)通知，宣布自2027年開始，兩門學(xué)科將退出中考計(jì)分體系。目前，已經(jīng)有多個(gè)地區(qū)正式下發(fā)通知，明確了這一中考調(diào)整的具體消息。自2027年起，這兩門學(xué)科雖然不會(huì)取消考試，但計(jì)分方式將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，它們將由原來計(jì)入中考總分的科目，改為等級(jí)/合格性考查，不再計(jì)入中考錄取的總分。不過需要注意的是，部分地區(qū)仍將其作為錄取門檻或者畢業(yè)依據(jù)。

從地域范圍來看，各地針對這一政策的實(shí)施細(xì)則各有不同。在吉林省，自2027年開始，生物和地理這兩門學(xué)科將調(diào)整為考查科目。這意味著它們不再作為中考的計(jì)分科目，而且考試形式也變?yōu)殚_卷考試。考試結(jié)果不再以具體的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，而是以等級(jí)的方式來評(píng)定。這種評(píng)定方式更加注重學(xué)生對知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用，而非單純的記憶能力。

安徽黃山市則從2027屆初中畢業(yè)生起開始實(shí)施新政策。在黃山市，生物和地理同樣不計(jì)入中考總分，考試結(jié)果以等級(jí)形式呈現(xiàn)。但與吉林省不同的是，該等級(jí)結(jié)果將作為省級(jí)示范高中錄取的重要門檻。這表明，雖然分?jǐn)?shù)不再是決定因素，但學(xué)生在這兩門學(xué)科上的表現(xiàn)依然對其升學(xué)有著重要的影響。

陜西省咸陽市也緊跟步伐，自2027年起，生物和地理不再計(jì)入中考錄取計(jì)分科目。與上述兩地類似，考試結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)，不過這里的等級(jí)主要作為學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)。這意味著學(xué)生只要達(dá)到一定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，就能夠順利畢業(yè)，從而減輕了學(xué)生在這兩門學(xué)科上的升學(xué)壓力。

江蘇省宿遷市對這一政策的執(zhí)行也有自己的特點(diǎn)。自2027年起，生物和地理由原來的計(jì)分科目改為合格性考查，直接不計(jì)入中考總成績。這種轉(zhuǎn)變徹底改變了以往以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，更加注重學(xué)生是否達(dá)到了基本的學(xué)習(xí)要求。

這樣的消息一經(jīng)發(fā)布，在家長群體中引起了軒然大波，不少家長的心情格外復(fù)雜，甚至一些家長陷入了兩極化的焦慮之中。一部分家長選擇直接躺平，他們認(rèn)為既然這兩門學(xué)科不再計(jì)入中考總分，那么孩子就完全沒有必要再花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。于是，他們讓孩子完全放棄了生物和地理的學(xué)習(xí)，將全部的精力都集中在了其他計(jì)分科目上。然而，這種做法顯然過于短視。生物和地理作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來的發(fā)展都有著不可替代的作用。

另一部分家長則走向了另一個(gè)極端，他們依舊瘋狂地為孩子報(bào)班刷題，絲毫不敢放松。這些家長擔(dān)心孩子在等級(jí)評(píng)定中落后，從而影響到孩子被名校錄取。他們認(rèn)為，即使不計(jì)入總分，但等級(jí)的高低依然可能成為孩子升學(xué)的關(guān)鍵因素。于是，在這種焦慮情緒的驅(qū)使下，他們不惜花費(fèi)大量的金錢和時(shí)間，讓孩子參加各種培訓(xùn)班，做大量的練習(xí)題。

長久以來，地理和生物計(jì)入中考總分的模式，讓很多家長陷入了唯分?jǐn)?shù)思維的怪圈。在這種思維的影響下，八年級(jí)成為了學(xué)生們的地生沖刺季。為了在中考中取得好成績，學(xué)校和家長不惜讓學(xué)生停課刷題，反復(fù)背誦知識(shí)點(diǎn)。一些家長還會(huì)為孩子報(bào)高價(jià)的地生沖刺班，希望通過這種方式來提高孩子的分?jǐn)?shù)。然而，這種做法卻把生物和地理這兩門充滿趣味性和實(shí)用性的學(xué)科變成了純記憶的應(yīng)試科目。學(xué)生們只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)，而完全忽略了對學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種只注重分?jǐn)?shù)而忽視能力培養(yǎng)的教育方式，不僅不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也違背了教育的初衷。

從教育的本質(zhì)來看，生物和地理學(xué)科有著獨(dú)特的育人價(jià)值。生物學(xué)科能夠讓學(xué)生了解生命的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力；地理學(xué)科則可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)學(xué)生的全球視野和環(huán)境意識(shí)。因此，我們應(yīng)該摒棄唯分?jǐn)?shù)論的觀念，更加注重學(xué)生在這些學(xué)科上的全面發(fā)展。學(xué)校和家長應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣和價(jià)值，從而真正提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。