馬平：引領(lǐng)西譯產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“蝶變”

　　在傳統(tǒng)教學(xué)體系變革中，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)負責(zé)人馬平，憑借如鷹隼般銳利的目光，在困境中敏銳捕捉到變革的希望，果斷帶領(lǐng)專業(yè)踏上轉(zhuǎn)型之路。雖挑戰(zhàn)不斷，卻也點亮了專業(yè)發(fā)展的新希望。

　　在直面困局中撬動變革新拐點

　　“在長期教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然具備一定的設(shè)計表達能力，但在設(shè)計落地、文化理解和實際應(yīng)用方面存在明顯不足，設(shè)計成果與社會需求脫節(jié)。”馬平回憶起當(dāng)初決定打破傳統(tǒng)教學(xué)體系的緣由，眼神中透露出堅定與思索。

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們擅長繪制精美的效果圖，可一旦涉及將設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，便顯得力不從心。精心設(shè)計的作品往往只能停留在紙面上，無法真正走向市場，滿足社會需求。這一現(xiàn)象如同一根刺，深深扎在馬平的心中，讓她意識到傳統(tǒng)教學(xué)體系已到了非變不可的地步。

　　契機悄然降臨，國家和地方對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視程度與日俱增，陜西這片擁有深厚歷史文化底蘊的土地，更是迎來了文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展期。陜西省“34條重點產(chǎn)業(yè)鏈”猶如一座明亮的燈塔，為設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展指明了方向。其中，文化旅游產(chǎn)業(yè)的崛起，讓馬平看到了產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)深度融合的無限可能。“國家和地方的政策導(dǎo)向，以及陜西得天獨厚的文化資源，都讓我堅信，打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，引領(lǐng)專業(yè)轉(zhuǎn)型，是勢在必行的。”馬平說道。

　　于荊棘叢中踏出轉(zhuǎn)型通途

　　面對龐大而復(fù)雜的陜西省“34條重點產(chǎn)業(yè)鏈”，如何從中梳理出與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)緊密相關(guān)的“專業(yè)鏈”，成為馬平面臨的首要難題。但她沒有絲毫退縮，憑借著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法，踏上了這條充滿挑戰(zhàn)的探尋之路。

　　“我們主要是按照‘政策—產(chǎn)業(yè)—崗位需求’這個思路一步步推進的。”馬平介紹道。她帶領(lǐng)團隊一頭扎進陜西省文化和旅游廳官網(wǎng)，研讀近幾年關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)、非遺傳承和文旅融合的相關(guān)文件，從密密麻麻的文字中尋找產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和突圍領(lǐng)域。同時，工信廳發(fā)布的產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)內(nèi)容也成為她研究的重要資料，幫助她對整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有了基本判斷。

　　然而，僅靠文件資料遠遠不夠。馬平將目光投向了具體的單位，秦始皇帝陵博物院、陜西省歷史博物館等景區(qū)留下了她頻繁拜訪的身影。她仔細觀察景區(qū)的文創(chuàng)產(chǎn)品，從設(shè)計理念到呈現(xiàn)形式，從材料選擇到制作工藝，每一個細節(jié)都不放過。西安斑點城市文化創(chuàng)意設(shè)計有限公司等企業(yè)的官網(wǎng)，也成為她獲取信息的寶庫。她深入了解企業(yè)正在開展的項目，分析設(shè)計在其中的參與環(huán)節(jié)和發(fā)揮的作用。

　　此外，招聘信息和項目案例也成為她研究的重要依據(jù)。通過分析企業(yè)對人才的要求，她直觀地了解到企業(yè)更希望學(xué)生不僅會做設(shè)計，還要能把文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體產(chǎn)品。“最好還能參與后期的實現(xiàn)過程。”馬平感慨地說。經(jīng)過一番艱苦的探尋和深入研究，她終于梳理出了一條清晰的“專業(yè)鏈”，為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　有了清晰的“專業(yè)鏈”思路，馬平帶著滿滿的誠意和期待，踏上了與主管部門和重點企業(yè)對接的征程。她深知，只有與這些單位建立緊密的合作關(guān)系，才能讓產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展真正落地生根。

　　“在對接過程中，我們帶去的不是單一課程方案，而是一套比較清晰的思路，主要是圍繞‘文化資源如何轉(zhuǎn)化為設(shè)計成果’來展開。”馬平介紹道。她希望將景區(qū)和非遺中的文化元素引入課堂，讓學(xué)生在真實的文化背景下開展設(shè)計實踐。同時，積極尋求與景區(qū)文創(chuàng)和相關(guān)項目的合作機會，讓學(xué)生參與到實際的設(shè)計任務(wù)中，如文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、文化展示類產(chǎn)品開發(fā)等。在教學(xué)上，她強調(diào)要強化從“文化理解—設(shè)計表達—產(chǎn)品呈現(xiàn)”的完整過程，讓學(xué)生真正實現(xiàn)設(shè)計的價值。

　　馬平的誠意和思路得到了諸多單位的認可和支持。陜西省文化和旅游廳、西安市文化和旅游局等相關(guān)職能部門，以及秦始皇帝陵博物院、西安斑點城市文化創(chuàng)意設(shè)計有限公司等重點企業(yè)，紛紛向她伸出了合作的橄欖枝，為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的深度融合打開了大門。

　　以雷霆手段催生教學(xué)質(zhì)變

　　根據(jù)與主管部門、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會的交流調(diào)研結(jié)果，馬平回到學(xué)校后立即著手對課程體系進行全面調(diào)整。“結(jié)合前期調(diào)研和企業(yè)反饋，我們主要做了幾方面調(diào)整。”馬平說。

　　在課程內(nèi)容上，她果斷壓縮了一些偏理論、與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，把更多時間放在設(shè)計落地相關(guān)的訓(xùn)練上。模型制作、材料與工藝、產(chǎn)品建模等課程成為新的重點，讓學(xué)生不僅會設(shè)計，還能做出基本的實體表達。

　　在課程設(shè)置上，強化了實踐環(huán)節(jié)。該專業(yè)引入項目驅(qū)動的教學(xué)模式，結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)品和文旅場景，讓學(xué)生圍繞具體主題完成一整套設(shè)計，學(xué)習(xí)體驗從前期調(diào)研、方案構(gòu)思到最終呈現(xiàn)的完整過程。“這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的實踐能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。”馬平欣慰地說。

　　隨著課程體系的調(diào)整和教學(xué)模式的創(chuàng)新，馬平欣喜地看到了學(xué)生們的成長和蛻變。“在教學(xué)實踐中，確實有一些比較明顯的變化。”她笑著說。曾經(jīng)那些只會繪制效果圖的學(xué)生，如今已經(jīng)能夠獨立完成從設(shè)計到模型制作的整個過程。在課程展示和比賽中，他們的作品不再空洞無物，而是充滿了創(chuàng)意和實用性，贏得了評委們的一致好評。

　　在實習(xí)和就業(yè)方面，學(xué)生們也表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢。他們能夠快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，從前期調(diào)研到方案完善，都能有條不紊地推進。企業(yè)反饋，這些學(xué)生在設(shè)計表達和執(zhí)行能力上非常扎實，可用性較強。“看到學(xué)生們的進步和成長，我知道，自己的努力沒有白費，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的改革已經(jīng)取得了初步成效。”馬平眼中閃爍著自豪的光芒。

　　以先鋒之姿引領(lǐng)專業(yè)破浪前行

　　在西安翻譯學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的征程中，專業(yè)負責(zé)人扮演著至關(guān)重要的角色。馬平深知自己肩負的責(zé)任和使命，她將自己定位為“組織和推動者”。“一方面，我要積極關(guān)注外部信息，將國家和地方的政策導(dǎo)向、行業(yè)的發(fā)展趨勢及時傳達給團隊成員。帶領(lǐng)團隊走出去，到景區(qū)、企業(yè)調(diào)研，了解真實需求，為課程調(diào)整和教學(xué)創(chuàng)新提供依據(jù)。另一方面，我要充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力，將團隊的教學(xué)力量凝聚起來，形成合力。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，把握方向，穩(wěn)控節(jié)奏，帶領(lǐng)團隊一步一個腳印地向前邁進。”

　　回顧產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展歷程，馬平感慨萬千：“這次改革對我們來說，更像是一個不斷調(diào)整和探索的過程。通過前期調(diào)研和實踐，我們逐漸明確了一個方向，就是專業(yè)建設(shè)要更貼近實際需求，特別是在文化創(chuàng)意和文旅融合背景下，把設(shè)計真正落到應(yīng)用層面。”

　　馬平充滿信心地表示，未來將繼續(xù)圍繞地方文化資源，加強與文旅領(lǐng)域的深度融合。在課程中不斷優(yōu)化“從文化理解到設(shè)計轉(zhuǎn)化”的路徑，讓學(xué)生能夠更好地將文化元素轉(zhuǎn)化為有價值的設(shè)計成果。同時，逐步形成更穩(wěn)定的校地、校企合作模式，為學(xué)生提供更多的實踐機會和就業(yè)渠道。“從更長遠來看，我覺得高校的發(fā)展會越來越強調(diào)與社會的連接，尤其是應(yīng)用型專業(yè)，需要在服務(wù)地方發(fā)展中找到自身定位。對我們產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)來說，就是把文化資源轉(zhuǎn)化為有價值的設(shè)計成果，培養(yǎng)更符合實際需求的人才。”馬平堅定地說。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)與市場需求脫節(jié)的困境中，馬平?jīng)]有選擇安于現(xiàn)狀，而是以非凡的勇氣和擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上破浪前行。她深入研究市場動態(tài)，精心調(diào)整課程體系，耐心指導(dǎo)學(xué)生實踐。她的故事，是西譯教師群體勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼鎸嵖s影;她的不懈努力，實實在在地為西安翻譯學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展添磚加瓦、注入源源不斷的動力。