暑假“高大銜接班”爆火，學生提前學高數等課，現在上大學得預習了？

只有當社會的評價體系變得多元化，當人們能夠接受不同的人生選擇和發展路徑時，才能從根本上緩解內卷帶來的焦慮。

——方老師說

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四舍五入做新東方精神股東！

過去的準大一新生暑假這時候：學車、旅游、宅家瀟灑。

現在的準大一新生暑假這時候：也是忙得要死，但不是忙著快樂，是忙著卷。

誰能想到，剛結束了高考沖刺班，又續上了高大銜接班。

多么小眾冷門的詞啊，聽說過幼小銜接、小初銜接、初高銜接，沒想到，還有高大銜接。

圖源網絡

要銜接的還不少，不僅要提前學習高數、大物和英語等大學課程，還有考公考研和職業規劃課，學吧，一個暑假都不夠用的，甚至有的課是985大學官方開設的。

有大學要求，必須在正式入學前，完成“大學數學”銜接課程第一章和第二章學習，且課程學習與學分掛鉤。

而比高大銜接班更讓人咂舌的，是已經在上“高大銜接班”的同齡人。

有學生表示，自己在銜接班里，已經用12天把高數上下兩冊全聽完了。

嗯？你在說什么？有必要這么卷嗎？

難怪有家長說，這代孩子在吃另一種苦：在標準化的賽道上被迫加速，在量化評分的世界里尋找自我，在過度保護與過度競爭的夾縫中艱難呼吸。

咱就是說，這高大銜接真的不上不行嗎？真的不上就輸在大學起跑線上了嗎？真的越早卷越能有好出路嗎？

1

高大銜接

真是啥啥都銜接

東亞小孩，真是一直被銜接的一生。

剛熬過高考沖刺班，轉眼高大銜接班又懟到眼跟前。你就銜接吧，一銜接一個沒盡頭。

首當其沖的，就是大學課程。

理工類課程和英語課程占據了主導地位；高等數學、線性代數、大學物理等理工科基礎課程成為了銜接班的“標配”。

這些課程被渲染為大學學習的“攔路虎”“重難點”，許多家長和學生希望通過提前學習，為大學階段的學習打下堅實的基礎，至少，別掛科吧。

而部分院校也希望通過開設銜接課程，提高學生的入學適應能力。

部分院校采用自主選擇+付費授課的銜接班形式，另一些院校則將銜接課設置為新生必修，銜接課中的成績與表現，甚至被納入了開學后正式課程的評分體系中。

哈？還沒開學就開考了？

有985大學還編寫一系列銜接書籍和講義，涵蓋了大學主要課程的基礎知識和學習方法。

此外，職業規劃課程成為了銜接班的新寵。

下行的就業市場，不僅讓準大學生和家長們重視專業的就業導向，梗關注未來就業的規劃和前期準備。

而一些高大銜接班通常會邀請行業內的專家、企業HR等進行授課，內容包括職業方向的選擇、簡歷制作、面試技巧等。

精準滿足準大學生們提前了解職場，明確自己的職業目標的需求。

更有甚者，還推出了提前布局考研保研、考公的課程。

把考研考公輔導班提前三年送到學生面前，試圖讓學生在“起跑線”上就占據優勢。

好家伙，以前覺得高考完就輕松了，結果現在一看：高考完還沒摸到大學的“起跑線”。

2

沒必要VS提前卷？

真的要搶跑嗎？

對于高大銜接班，大家看法不一。

作為為學生授課的“正規軍”，大學老師們對高大銜接班有些哭笑不得。

大學生擁有提前學習的能力或許是必要的，但提前學習的內容與入學后的課程內容高度重合，將假期時間用在這些內容上，顯得不太必要。

在他們看來，大學的學習和中學有著本質的區別，更注重學生的自主學習能力和創新思維的培養。學得好壞不在于早晚，而在于是否掌握了正確的學習方法。

而很多學生可能在銜接班只學了一些皮毛，反而因此形成了思維定勢，不利于大學階段的深入學習。

況且大學課程的設置有其科學性和系統性，學生只要按照正常的教學進度學習，積極參與課堂互動和課后實踐，完全能夠學好相關課程。

家長們則不管這些，聽不進去，焦慮得很。

沿著中學的慣性，他們普遍考慮到可能會有的高中與大學間知識斷層問題，希望孩子能夠通過銜接班實現“彎道超車”，提前規劃未來。

還有些家長認為，提前學習可以讓孩子在大學中占據優勢，為以后的保研、考研甚至考公、考編等鋪平道路。

而學生們的態度，則呈現出兩級分化。

一部分學生明確反對上銜接班，認為高考后的暑假是屬于自己的休息時間，就應該拿來玩，好好放松一下，緩解高考帶來的壓力。

好不容易能好好休息一個假期，不要再拿學習束縛自己了吧。

作為“過來人”的一些大學生們也贊同這類觀點，一些銜接班的課程用處不大，真正進入大學后基本是用不到的。

我高中保送985，實在無聊去南師大上了高數銜接班，結果最終大學成績證明了其實沒啥用。

相比于把時間和金錢用在這里，學生們覺得還不如提前培養自己的興趣愛好，多方面發展。

真的沒必要，平時認真聽課刷刷題，考前做做歷年真題很簡單的，（高考后的暑假）可以培養一門運動或者興趣愛好。

但另一邊，也有不少學生開始主動或被動加入“內卷”的行列。

看到周圍的同學都被爸媽送進了銜接班，也開始對輕松的暑假感到焦慮和不安，擔心自己會落后于人，連娛樂也有了羞恥感和罪惡感。

在年輕人聚集的社交媒體平臺，提到準大一、高考錄取等字眼的帖子評論區，總能找到一些“找學習搭子”的評論：

“高考后的暑假真的不能太放松”“找搭子一起進步”“上大學前先學點真東西”……

其實，大家對高大銜接班的不同態度，本質上還是對“卷”的理解不同。

3

既是路徑依賴

也是內卷產物

面對高大銜接班的熱潮，我們有必要保持理性的思考，既要看到它存在的合理性，也要了解它的局限性。

NO.1

應試教育的路徑依賴

高大銜接班的盛行，在一定程度上反映了應試教育下，家長和學生對“成績提升”的路徑依賴。

中小學階段，許多學生和家長習慣了通過提前學習和補課來提高成績，認為只要多做題、多上課，就能在考試中取得好成績。

而這種思維模式延續到了高考后，他們便想當然地認為，大學教育也只是考試，只要提前補足課，就能讀好大學。

然而，大學與中小學有著截然不同的教育理念和培養模式。大學是自主學習的場所，更強調學生的主動性和創造性。

很多大學績點靠前、轉專業和保研都很強的同學，并不是靠高考后的那個暑假補課得來的。

而是憑借著良好的學習習慣、較強的自主學習能力和對知識的濃厚興趣，在日積月累的學習中培養出來的。

并且，大學教育的意義遠不止于學習知識，它還包括多方面能力、素質和人格的培養。

學生在大學中可以通過參加社團活動、志愿服務、科研項目等拓展自我，這些對于個人的成長和未來的發展同樣至關重要。

如果僅僅將大學教育等同于考試和補課，會大大窄化大學教育的內涵。

正如一位網友所說：“在大學四年里，價值觀的塑造、個體意識的形成一級自身感受的構建，要比所謂的專業性對孩子的影響更為深遠。”

“學會做一個充沛、鮮活且擁有尊嚴的人，比學會成為一個工業社會里順滑的螺絲釘來得更為重要。”

NO.2

假期是探索多元發展的寶貴時機

高考后的暑假是一段極為寶貴的時光，也是幾乎唯一一個真正沒有學業壓力束縛的長假。

學習只是暑假生活的一部分，如果是出于對知識的熱愛和學習興趣，主動選擇參加銜接班，那無可厚非；

但如果是為了提前“內卷”，甚至是被動卷，那就完全沒有必要了。

在這個暑假里，學生們遠可以做很多有意義的事情。

可以來一場說走就走的旅行，去看看外面的世界，拓寬自己的視野；

可以閱讀一些自己感興趣的書籍，豐富自己的精神世界；

可以學習一項新技能，培養自己的興趣愛好；

還可以參加社會實踐活動或兼職工作，體驗生活。

這些活動或許不能直接提高學生的大學課程成績，但能有一個相對完整的時間段：

讓孩子們放心大膽地去探索自己，見識世界，感受生活。

NO.3

構建多元評價體系與容錯空間

高大銜接班的背后，還是瘋狂內卷下的搶跑和備考前置。

在當前的社會環境下，人們過于看重學歷、成績等單一的評價指標，導致學生和家長不得不陷入無休止的競爭中。

從幼兒園開始的早教班，到中小學的各種補習班，再到高考后的銜接班，學生們的成長軌跡被各種“班”所填滿，失去了自主選擇和探索的空間。

我們必須要去探索更多元的評價體系，給予學生更多的容錯和發展空間。

不能讓孩子們困在結果導向的賽道里，被迫越來越卷；

而是應該尊重每個人的個性和興趣，讓每個學生都能找到適合自己的發展道路。

高校在招生和培養過程中，也應該更加注重學生的綜合素質和創新能力，而不是僅僅看重分數和提前學習的知識；

企業在招聘時，也應該打破“唯學歷論”“唯名校論”的觀念，更加關注應聘者的實際能力和潛力。

只有當社會的評價體系變得多元化，當人們能夠接受不同的人生選擇和發展路徑時，才能從根本上緩解內卷帶來的焦慮。

而讓學生們能夠真正享受暑假的美好時光，這或許才是我們能提供給他們最好、最有價值的高大銜接。

參考資料：

[1]南方周末：高考后的暑假去補課：“贏在大學起跑線上”

[2]澎湃新聞評論：高大銜接：“焦慮生意”盯上準大學生

[3]光明日報：高考后去上“高大銜接”，上大學也要搶跑？

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