當(dāng)紙花在水中綻放、彩虹落在桌面——“家門口”的實(shí)驗(yàn)室里，每個(gè)孩子都是小小科學(xué)家

“哇！開了開了！我的紙花在水里開了！”7月15日上午，仁皇山街道潛山社區(qū)活動(dòng)室里，一陣陣驚嘆聲和掌聲此起彼伏。在一堂名為“玩光影探沉浮，解鎖科學(xué)小奧秘”的課上，孩子們正圍在裝滿清水的小盆前，目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面上緩緩舒展的紙花瓣。這神奇的一幕，拉開了“家門口的少年宮”科學(xué)探索系列課程的序幕。

光影沉浮：讓抽象的原理觸手可及

“為什么紙花會(huì)在水里‘開花’？秘密就藏在這些紙的纖維里。”志愿者樂盛蹲在孩子們中間，用通俗的語言解釋毛細(xì)現(xiàn)象。他讓孩子們觸摸干燥的紙張和浸濕的紙張，感受纖維吸水膨脹的變化。“當(dāng)水沿著紙的纖維‘爬’進(jìn)去，紙張膨脹開來，花瓣就打開了。這就像植物喝水一樣。”這樣貼近生活的解釋，讓原本抽象的科學(xué)原理變得親切可感。

“沉浮實(shí)驗(yàn)”緊隨其后。樂盛拿出準(zhǔn)備好的橡皮泥、積木、回形針和乒乓球，讓孩子們先猜測(cè)哪些會(huì)沉、哪些會(huì)浮，再動(dòng)手驗(yàn)證。當(dāng)一塊被捏成球狀的橡皮泥沉入水底，而被捏成小船形狀的橡皮泥卻穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上時(shí)，孩子們發(fā)出了不可思議的叫聲。“這也是為什么大鐵船能在海上航行，都是形狀的魔力。”樂盛順勢(shì)引出浮力原理，沒有復(fù)雜的公式，只有直觀的體驗(yàn)和驚喜。

在光影探索環(huán)節(jié)，志愿者帶來了幾面小鏡子和手電筒。當(dāng)一束光通過鏡子折射在天花板上映出一道小小的彩虹時(shí)，孩子們興奮得跳起來，紛紛伸手想去抓住那片彩色的光斑。志愿者趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們觀察光的反射和折射現(xiàn)象，讓他們用自己的語言描述看到的現(xiàn)象。

動(dòng)手記發(fā)現(xiàn)：讓探究成為一種習(xí)慣

下午的課程“做實(shí)驗(yàn)記發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手探索科學(xué)奧秘”則把主導(dǎo)權(quán)更多地交給了孩子們。志愿者林夢(mèng)娜給每個(gè)小組分發(fā)了一份“實(shí)驗(yàn)任務(wù)卡”，上面寫著需要完成的挑戰(zhàn)，例如“怎樣讓回形針浮在水面上”“怎樣用一張紙承受住一塊橡皮的重量”。

孩子們嘰嘰喳喳地討論方案，有的嘗試把回形針輕輕放在水面，利用水的表面張力；有的把紙折疊成紙橋或紙柱來承重。失敗是常有的事——紙橋塌了，回形針沉了——但志愿者們并不急于給出答案，而是引導(dǎo)他們觀察失敗的原因，再試一次。當(dāng)一個(gè)小團(tuán)隊(duì)終于成功讓三枚回形針并排浮在水面時(shí)，全組人都?xì)g呼起來，仿佛贏得了某項(xiàng)了不起的大獎(jiǎng)。

在南皋橋社區(qū)，志愿者鄭哲遠(yuǎn)則利用樂高積木和滑輪裝置，帶孩子們拼裝簡(jiǎn)易的“起重機(jī)”模型，體驗(yàn)力學(xué)的樂趣。“我以前覺得科學(xué)離我很遠(yuǎn)，是要等上了中學(xué)才學(xué)的東西。今天才知道，原來科學(xué)就在我們身邊。”一個(gè)男孩在課后拉著志愿者說。

社區(qū)里的“科普微陣地”

值得關(guān)注的是，志愿者團(tuán)隊(duì)還積極挖掘社區(qū)自身的教育資源。在中塘社區(qū)，志愿者們帶著孩子在社區(qū)的綠地里觀察不同植物的葉子，講解葉脈的作用，把科學(xué)課搬到了戶外。孩子們一邊聽，一邊在自然觀察手賬上畫下葉脈的走向，科學(xué)觀察和自然美育悄然融合。浮霞社區(qū)則在活動(dòng)室一角開辟了一個(gè)小小的“科學(xué)角”，陳列著孩子們?cè)谡n上制作的小模型和觀察記錄，供課后翻閱討論。

“科學(xué)教育的核心不是灌輸多少知識(shí)點(diǎn)，而是點(diǎn)燃孩子們心中對(duì)世界的好奇心和探索欲。我們看到，在動(dòng)手操作和親眼見證的驚喜中，孩子們的眼睛是發(fā)光的。那種‘我自己發(fā)現(xiàn)了什么’的成就感，會(huì)支撐他們對(duì)學(xué)習(xí)保持更長(zhǎng)久的熱情。”科學(xué)課程組志愿者樂盛如是說。不少家長(zhǎng)反饋，孩子回家后翻箱倒柜找材料要繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，更有家長(zhǎng)專門打電話咨詢實(shí)驗(yàn)用具的購(gòu)買鏈接——科學(xué)的漣漪，正從課堂一圈圈蕩開。