暑假過半：五維賦能，讓孩子成長在假期悄然拔節(jié)

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作者 | 張琪堯 四川省巴中市巴州區(qū)第六中學校長

暑假之“假”，非教育之“斷”。它只是將教育的場域從校園交還給家庭，將主動權從教師移交給孩子自己。教育從未因假期而中斷，它只是換了面孔、節(jié)奏和場域，繼續(xù)發(fā)生。然而“放養(yǎng)”與“賦能”之間，隔著的恰是家長的認知與引導。有教育自覺的家長，能從“無事可做”中讀出“處處可學”，能從“放任”中看見“契機”。

一維：復盤——在回望中建立“成長坐標系”

假期過半，第一要務不是“趕緊趕作業(yè)”，而是“停下來看”。帶孩子翻翻日歷，看看七月走過的路：作業(yè)完成了多少？哪本書真正讀進去了？哪個技能有了可見的進步？哪些時間被無謂消耗？這種復盤不是問責，而是幫他建立“自我監(jiān)控”的元認知能力——知道自己在哪里，才知道要去哪里。

教育心理學告訴我們，人的自我調節(jié)能力建立在清晰的自我認知之上。一個從未被引導“回頭看”的孩子，永遠學不會“向前看”。復盤賦予孩子的，是對自己生命時間的敬畏感——當他意識到每一頁撕下的日歷都無法重來，自律便不再是一種外部強加，而是一種內在的自覺選擇。

二維：規(guī)劃——把“被動執(zhí)行”變?yōu)椤爸鲃釉O計”

很多孩子過假期，像被推著走的棋子，始終處于“被安排”的被動。后半段，請把設計權還給他。讓孩子自己規(guī)劃剩余時間：每日的“核心任務區(qū)”“興趣探索區(qū)”“身體激活區(qū)”“自由留白區(qū)”如何分配？規(guī)劃不是排滿每一分鐘，而是在“結構”與“留白”之間找到平衡——結構給予安全感，留白給予創(chuàng)造力。

家長只做兩件事：一是追問“為什么這樣安排”，迫使他思考合理性；二是在底線上把關——作息不塌方、手機不上床、作業(yè)不拖尾。規(guī)劃本身，就是最好的自我管理課。讓孩子用“可視化”的方式呈現(xiàn)他的“八月作戰(zhàn)地圖”，每天清晨醒來便能看見自己親手繪制的計劃，主人翁意識便在凝視中悄然生長。

三維：閱讀——在經(jīng)典中完成精神“長個兒”

假期是閱讀的黃金窗口。“讀什么”比“讀多少”更重要。請把選擇權交給孩子，但要把“經(jīng)典”放在他觸手可及的地方。經(jīng)典的魅力在于，它不迎合讀者的淺層趣味，而是邀請讀者攀登精神的高峰。當孩子硬著頭皮翻過前三十頁的“陡坡”，后面的風景會讓他忘記疲憊。

整本書閱讀的價值，不在于記住多少情節(jié)，而在于讓思維在連貫的文字中學會“深潛”——在碎片化閱讀泛濫的時代，這種“長文本沉浸”的能力，正成為一種稀缺的精神素養(yǎng)。鼓勵孩子在書頁邊緣留下批注，在讀完一章后用三句話概括核心，這種“輸出式閱讀”讓閱讀從被動接受變?yōu)橹鲃訉υ挕．敽⒆釉跁信c偉大靈魂對話時，他的精神世界正在悄然“長個兒”——這是任何刷題都無法替代的深度生長。

四維：勞動——在煙火氣里長出責任感

一個真實的人，既要能解方程，也要能煮面條。暑假后半段，請給孩子一項“固定家庭崗位”——洗碗、拖地、整理衣柜、負責一周的早餐、管理家中綠植。勞動的深層意義不是“干活”，而是讓孩子在家庭運轉中確認自己的“不可或缺”。洗碗不只是洗碗，是在水流和泡沫中培養(yǎng)耐心與秩序；做飯不只是做飯，是在食材與火候中感知生活美學。

建議讓孩子承擔一項“需要堅持整個八月”的勞動任務，而非“想起來才做一次”。堅持的力量在于：當新鮮感褪去、枯燥感襲來，孩子依然要面對那個固定的崗位。正是在這種“不想做但仍要做”的日常中，責任感才真正完成了從“認知”到“品格”的轉化——當孩子為一家人煮出第一碗面，他的收獲不僅是技能，更是“我能為他人創(chuàng)造價值”的底氣。

五維：行走——讓世界成為沒有邊界的課堂

不一定要遠行。家旁邊的菜市場、父母工作的職場、一座未曾細看的博物館、一條即將拆遷的老街，都是行走的課堂。帶他去看看凌晨四點的環(huán)衛(wèi)工人，去采訪一位堅守三十年的手藝人，去記錄一條街從清晨到深夜的十二時辰，去菜市場完成一次“一元錢采購挑戰(zhàn)”。行走的價值，在于讓孩子看見“書本之外的真實”——有人這樣生活，有人那樣掙扎，有人如此堅守。這種對他人命運的感知力，才是成長最深層的底色。

行走之后必有回響。讓孩子用文字或影像記錄最觸動他的那個瞬間，當他將“看見”轉化為“表達”，行走才真正完成了教育的閉環(huán)——從感知到理解，從理解到內化。今天的行走，會在未來某個時刻成為他理解世界的參照坐標。

把假期還給孩子，把引導留給自己

暑假過半，最好的教育不是“催”，而是“策”——策劃、策略、策動。策劃有結構的成長方案，策略上放手不放任，策動孩子成為自己時間的主人。真正有遠見的家長，從不把假期當作“第三學期”。他們深知，真正的“彎道超車”發(fā)生在課本之外——當別的孩子在補習班里刷題時，他的孩子在經(jīng)典中與先賢對話；當別的孩子在空調房里刷手機時，他的孩子在菜市場里認識真實的人間。這種差距，在九月開學看不出，在一個學期后會顯現(xiàn)，在十年后會形成人生質的分野。

暑假是一面鏡子，照出孩子離開校園后的生命狀態(tài)；暑假也是一座橋，連接過去與出發(fā)。后半程，用這五個維度為他鋪就一座有風景的橋——讓他走過去時，身上帶著閱讀的靜氣、勞動的踏實、行走的遼闊，以及對自己時間的清醒認知與掌控能力。

教育的終極秘密，從來不在補習班里，不在刷題冊里，而在那些看似“無用”卻滋養(yǎng)一生的時光中。這個暑假，愿每個孩子都能在家長的智慧陪伴下，于無聲處聽驚雷，于日常中見成長，于平凡處見深遠。

作者簡介

張琪堯

四川省巴中市巴州區(qū)第六中學校長

班主任是立德樹人的一線踐行者，更是學生成長的引路人。但當下家校矛盾常態(tài)化、問題學生轉化無方案、執(zhí)教法律邊界模糊、學生心理危機增多、行政事務重度內耗五大痛點，成為無數(shù)一線班主任的履職阻礙。

立足一線真實帶班場景，聚焦班主任日常最棘手的實踐難題，校長智庫教育研究院聯(lián)合云師堂斑鳩學苑重磅發(fā)起“2026 第八屆中小學班主任發(fā)展大會暨班主任專業(yè)精進研習坊”。本次活動落地古都西安，匯聚全國德育、心理、法律、一線名優(yōu)班主任四大領域專家，以實景演練、個案拆解、方案定制、成果落地為核心，切實幫助一線班主任高效化解日常管理難題，實現(xiàn)從“事務型帶班”到 “專業(yè)化、實戰(zhàn)型育人”的華麗轉型。

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來源丨張琪堯

編輯丨智庫君

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