技能照亮人生，匠心筑夢未來！中山這所學校成績亮眼

丫髻山腳下，菠蘿飄香；磨刀門河畔，樹木蔥蘢。就在上月，中山市實驗技工學校成功舉辦了職業教育活動周和第三屆技能文化節，全方位展示了學校一年來的辦學成果。

這場盛會不僅是對工匠精神的生動傳承，還是學校辦學四年來砥礪奮進、匠心育人的集中檢閱，更是這所年輕的技工院校主動融入粵港澳大灣區建設大局、服務地方經濟社會發展的有力見證。

中山乃至粵港澳大灣區，要實現高質量發展，離不開一支規模宏大、結構合理、素質優良的技能人才隊伍。2026年4月，廣東省教育廳發布《進一步深化現代職業教育體系建設改革 服務灣區支撐產業助力實體經濟發展實施方案（征求意見稿）》，明確提出要聚焦“制造業當家”等四大行動，以超常規方式加快培養充分滿足產業集群急需的技能人才。這為學校發展指明了方向，也提出了更高的要求。

與此同時，《粵港澳大灣區（內地）人才需求目錄》顯示，新一代信息技術產業、生物醫藥與健康產業、新能源產業等產業集群人才緊缺程度排名靠前。在此背景下，地處大灣區幾何中心的中山市，近年來持續推進技工教育提質擴容、提檔升級，依托中山市技工教育聯盟平臺，統籌整合全市技工院校專業布局、實訓設備、師資力量、校企合作等優質資源，推動中山技工教育從單點辦學向集群化、規模化、高質量協同發展轉型，全面筑牢市域新質技能人才培育底盤。全市技工院校每年向中山及粵港澳大灣區輸送技能人才超過5000人。

正是在這樣的時代大潮中，中山實驗技校再一次揚帆啟航了！

建校之初，學校就確立了“立足中山、服務灣區”的辦學定位。四年來，學校始終秉持“崇德尚學、精技篤行”的辦學理念，恪守“堅守樸實、實踐創新”的治學傳統，以“聚集緊缺工種培育、聚焦技術技能提升、聚力產教深度融合”的“三聚”戰略為核心，精準對接粵港澳大灣區重點產業布局，構建契合區域經濟社會發展需求的技術技能人才培養體系。

在專業布局上，學校緊扣中山重點產業集群及社會緊缺適用職業的需求。目前，學校已搭建起涵蓋新能源汽車檢測與維修、計算機網絡應用、計算機廣告制作、電子商務、機電一體化技術、電梯工程技術、護理、無人機、烹飪（中式烹調）、烹飪（中西式面點）、幼兒教育、法律事務等10多個特色專業的體系。招生對象為應往屆初中畢業生，面向全國（含港澳臺地區）招生。目前在校學生已達3500人。

尤為值得一提的是，為推動中山服務業高質量發展，進一步提升現代服務業對經濟發展的支撐和拉動作用，學校積極主動對接區域產業發展對崗位的需求，重點設置了護理專業。經過幾年積淀，護理專業規模和質量均有顯著提升。

據了解，學校最新專業布局與中山市大力推進先進制造業與現代服務業協同發展的戰略部署高度契合——2026年中山市人大“一號議案”明確提出，要推動構建產業一體化發展格局。學校以專業設置精準回應了城市發展需求，體現了職業教育服務地方經濟的使命擔當。

產教深度融合是職業技術教育的靈魂，也是中山實驗技校最鮮明的辦學特色。學校創新打造“產教融合、校企協同、雙元育人”特色辦學模式，深度對接中山及粵港澳大灣區產業需求。

學校協同神灣鎮人社部門搭建政校企三方聯動平臺，通過創新產教融合機制，精準對接企業技能人才缺口，著力構建契合區域經濟高質量發展需求的技術技能人才培養體系。神灣鎮人社分局充分發揮政策引導和資源整合優勢，聚焦本地產業發展需求和學校專業特色，積極牽線搭橋，聯合周邊鎮街人社部門，通過組織校企對接會、實地考察交流等活動，走訪了江龍船艇科技股份有限公司、中山市美全塑膠制品有限公司、中山繽紛園藝有限公司、中山福昆航空科技有限公司、中山溫泉股份有限公司等優質企業。

圍繞人才培養目標，學校與企業共同制定人才培養方案，將企業實際項目、行業前沿技術和職業標準融入課程體系。企業技術骨干走進校園，為學生開展專題講座和實踐教學；學校教師也深入企業一線，了解行業發展動態。學校還與企業共建實習實訓基地，為學生提供真實的工作場景和實踐機會。學生在校期間接受企業定制化培養，校企共建實習室、共同招生、共同管理、共同培養，學生畢業考核合格后可直接進入企業工作。這種“入學即入職，畢業即就業”的培養模式，不僅契合了企業的用工需求，也讓學生實現了高質量就業。

截至目前，學校已累計為合作企業輸送約800名技能型畢業生，并與江龍船艇、中山溫泉、福昆航空等50余家區域龍頭企業建立長期合作，聯合開設“訂單班”“冠名班”，實現人才培養與企業用人需求的無縫銜接。

實踐表明，通過校企深度合作，學校能及時了解行業發展趨勢和企業用人需求，調整優化專業設置和課程內容，使人才培養更加貼合市場。學校、企業、學生實現了多方共贏的良好局面。

“升學優路徑、就業優保障”是學校的核心業務方向。在升學方面，學校采用普通高中式教學管理與職業教育相結合的模式，為有意通過“3+證書”考試升入本科院校的學生提供清晰的升學路徑。學生可參加全省統一的文化科目考試及職業技能測試，報考本科院校。這一模式打破了技工教育“斷頭路”的困局，讓技工學子同樣擁有圓夢大學的機會。

在就業方面，學校交出了令人矚目的成績單——學生近兩年的就業率均保持在98%以上，特別是護理專業、機電一體化專業和新能源汽車檢測與維修等熱門專業，就業率接近100%。這一成績的背后，是學校“就業優保障”理念的扎實落地——從入學時的職業規劃，到在校期間的企業定制化培養，再到畢業時的精準就業對接，學校為每一名學生鋪設了從校園到職場的順暢通道。

學校還與中山開放大學合作成立實驗技工分校，首創“學歷+技能+人文”跨界培養復合型技能人才新模式。2025年3月20日，兩校簽訂協同育人合作協議并舉行分校揭牌儀式，開啟“開放教育+技能教育”協同育人新篇章。這一模式打破了傳統技工教育單一技能培養的局限，將學歷提升、技能精進與人文素養培育融為一體，為技工學子開辟了更加寬廣的成長空間。學校還與部分公辦高職院校開展三二分段中高貫通培養，進一步拓寬了學生的學歷提升通道。

在教學實踐中，學校推行“教學工場化、工場教學化”體系，將企業真實生產項目融入課堂，配備先進教學設備，讓學生在校便能接觸行業前沿技術與標準流程。每個專業均投入大量資金設立實訓室，確保學生“在做中學、在學中做”。通過精心打造的學生成長計劃、成才計劃和“6S”素養提升計劃，學校立體化傳承新時代工匠精神，培養“一專多能”、素質全面的實用型技術人才。

“崇德尚學、精技篤行”是學校的校訓，“堅守樸實、實踐創新”是學校的校風。在技能培養之外，學校始終將立德樹人作為教育的根本任務，全面貫徹黨的教育方針，將思政教育貫穿人才培養全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，厚植家國情懷與工匠精神。

學校組建了一支由200余名老中青專兼職教師構成的教學團隊，本科以上學歷達到90%以上，成員涵蓋中高級職稱，技能等級涵蓋高級工、技師與高級技師、面塑非遺傳承人、職業指導師等各類專業人才。團隊成員兼具扎實的理論功底與實操教學能力，充分發揮專業優勢，打造高質量課堂。這支高素質的“雙師型”師資隊伍，既有治學嚴謹、技藝造詣深厚的骨干教師，也有一批初露鋒芒、富于創新的中青專業技術能手。

憑借過硬的專業技能與職業素養，教師團隊帶領學生在各級技能競賽中屢創佳績。在國賽方面，非遺傳承人張廣洲老師帶領烹飪專業學生參加2025第五屆世界粵菜廚皇大賽榮獲粵菜金獎，粵菜藝術設計金獎。在省賽方面，護理專業梁爽老師參加廣東省健康照護師技能競賽榮獲一等獎，易靜老師參加廣東省嬰幼兒發展引導員職業技能競賽榮獲三等獎。在市賽方面，該校教師積極參與中山市第五屆職業技能大賽，在中式面點項目中陳紅老師榮獲金牌、烹飪競賽項目中張廣洲老師榮獲銀牌、美容項目中王煒珠老師榮獲銅牌；在中山市技工院校第十二屆職業技能大賽活動中師生榮獲8個一等獎、13個二等獎、18個三等獎。此外，2025年學校圓滿承辦了中山市第五屆職業技能大賽集中賽暨粵港澳大灣區“粵菜師傅”中山邀請賽、中山市技工院校第十二屆職業技能大賽。這些賽事的成功承辦，不僅彰顯了學校的組織能力和硬件水平，也為師生提供了與兄弟院校切磋交流、以賽促教的寶貴平臺。

在德育與美育方面，學校同樣成果豐碩。2025年，在中山市青少年禁毒主題原創作品征集活動中，學校24級面點3班學生蔡文樂的作品《破曉》榮獲二等獎，路火梅的作品《囚籠》榮獲三等獎。這些成績的取得，是學校“德育技能創新共舉”育人理念的生動注腳。

作為神灣鎮域內專注培育應用型技能人才的技工院校，中山市實驗技工學校始終立足服務地方產業發展需求。2025年，學校被認定為中山市創業培訓定點機構。2025年7月，神灣鎮召開企業座談會，明確提出要加強技工培養與技能培訓平臺建設——中山市實驗技工學校正是這一平臺的重要承載者。

建校四年來，學校已累計向社會輸送1300余名優秀畢業生。這些技能人才分布在大灣區各行各業的崗位上，用一技之長實現了個人價值，也為家庭帶來了希望。學校緊緊圍繞“教會一個學生，脫貧一個家庭”的辦學理念，將每一名學生的成長成才視為頭等大事，用實際行動踐行著職業教育的民生擔當。

從2022年建校之初的篳路藍縷，到如今在校生達3500人的規模壯大；從最初的幾個專業，到如今13個特色專業體系日益完善；從默默無聞到累計為社會輸送1300余名優秀畢業生——中山實驗技校用四年時間書寫了一份沉甸甸的職教答卷。

丫髻山下的菠蘿年年飄香，神灣河畔的學子代代成長。學校負責人表示，站在新的起點上，學校將堅守辦學初心，履行技工院校的育人職責，進一步深化校企合作與產教融合，全面提升辦學水平。學校將持續深化校地、校企、校校協同育人機制，共同推動職業教育高質量發展，培養更多優秀技能人才。學校將精心培養每一位學生，為中山和大灣區的發展貢獻更多職教力量，努力打造政府放心、社會滿意、家長信賴的技工教育品牌。

◆編輯：吳玉珍◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平

來源：中山市實驗技工學校