吃苦教育成主流？合理把握吃苦的“分寸”，別適得其反

四川南允有一位小男孩兒因為不認真做作業，爸爸帶他去挑糞，炎熱的夏天，挑著滿滿兩筐糞，這種辛苦和感受可想而知。

這位小男孩兒終于堅持不住累哭了，被問上學苦還是挑糞苦？他哭著回答，要讀書，不要挑糞。很多家長在孩子不想讀書的時候都會想到讓他體驗一下生活的苦，希望能轉變態度。

吃苦教育可以培養孩子的意志力，也能增強戰勝挫折和困難的勇氣，但是要掌握度，并不是所有的吃苦教育都能有好的效果。

理性對待吃苦教育，否則適得其反

一年暑假，凌晨上海一個地鐵口，一位少年坐著玩手機，經過的人報了警。警察來后了解了情況，這位男孩13歲，因為跟父母說“不想上學”。

爸爸媽媽把他從蘇州的家里送到上海，托付給做生意的舅媽，讓他體驗生活。舅媽管教很嚴格，另一方面受不了打工的苦，在凌晨趁舅媽不注意，偷偷跑出來。

為了管教孩子，父母的本意是想讓他吃點苦，體會生活的不容易，能夠好好讀書。可最終結果孩子不僅沒有成功地體驗生活，反而產生逆反，吃苦教育目的也并沒有達到，如果不是被人及時發現，后果嚴重性不可估量。

吃苦教育是通過讓孩子體驗日常勞動或者感受生活和事情的不容易，以此來讓他有所心理準備。吃苦教育只是一種外在感受，并不是讓孩子長期生活在吃苦的環境中，因為吃苦教育只是手段，目的并不是讓他吃苦。

只有通過實踐感受生活冷暖，激發他的進取心，磨煉意志，才能擁有適應環境的生存能力，才能珍惜當下的生活。家長們想讓孩子吃苦，珍惜現在的學習機會，但是如果把握不好分寸將適得其反。

正確認識吃苦教育

如果父母一時心血來潮讓孩子吃苦，他并不會有深刻的體會，沒有效果，另外如果連父母都不是能吃苦的人，做不到言傳身教，那么吃苦教育對孩子根本不起作用。正確認識吃苦教育，要具備3方面意義，孩子才能深有感觸。

首先，要了解為什么要吃苦，日本教育孩子時，人們常說，大自然贈予的空氣和陽光是不用付出就可以獲得，其它任何想得到的都需要付出勞動。

其次，吃苦后有成就感，有精神滿足，在瑞士女孩子初中畢業會被送到一些有地位有教養的人家做傭人，通過勞動可以學語言和其它能力。

最后，要有責任感和能力的體現，美國的一些學校有規定，畢業之前要讓學生身無分文經過一周的時間自主謀生，通過才準許畢業。德國滿14歲的少年，就要分擔家務，建立責任感，提升勞動能力。

吃苦要讓孩子理解其中的意義，并且獲得成就感，獲得認可，提升責任感，這種吃苦教育才有效果。

培養這“四力”，比刻意吃苦效果好

給孩子吃苦教育的家長，出發點都是好的，都希望孩子有獨立自主的能力，有生活技能，有抗挫折的能力，進入社會有生存能力。但如果刻意讓孩子吃苦，不如培養這四力鍛煉意志。

1、規避風險的能力

對事情有提前預判，有規避風險的能力才可以遠離不必要的煩惱和沖突，把精力放在重要的事情上。

2、抗挫折能力

奧巴馬小時候因為膚色問題倍受困擾，在學校不愿意和白人小朋友接觸，面對老師的提問他都非常緊張。老師向他的母親反應了這些情況，并表示這個孩子缺乏自信，將來也不會有什么作為。

奧巴馬的母親并沒有因此放棄，相反她想方設法提升孩子的自信，為了鍛煉奧巴馬面對挫折的能力和信心，她幫著找了一份訂報紙的工作，鼓勵奧巴馬到每家每戶溝通。

經過不懈的努力，奧巴馬第一天就推銷了很多份報紙，多年以后他才得知真相，原來當年是媽媽在背后提前與征訂者溝通好，替他們提前支付了報紙錢，目的就為了讓奧巴馬通過體會成就感有面對挫折的勇氣。

就是母親善意的“謊言”，使奧巴馬擺脫自卑，逐漸有了自信，不再恐懼與人溝通。

奧巴馬正是因為有了面對挫折的勇氣，有了戰勝自我的自信，才有了后來的成就，這一切都源于母親的引導和支持。母親并沒有讓他刻意吃苦，而是讓他通過戰勝自我，體會成就感，有了抗挫折的力量。

具備抗挫折能力的孩子，他們不怕失敗敢于嘗試，即使失敗了也不會倒下，還有重新再來的勇氣，這樣才有成功的可能。

3、定力

每一個人看問題的方法和處理事情的方式不同，只有具備定力，才不受外界干擾，不被周圍的否定所困擾，才能保持理性的頭腦，做該做的事。

4、清零能力

不快和煩惱隨時可能出現在生活中，只有具備清零能力，及時拋棄一些不愉快和煩惱，才能重整旗鼓，迎接新的生活。

枕邊育兒寄語：

現在的孩子們從小生活在衣食無憂的家庭環境中，父母舍不得讓他們受一點委屈，大部分孩子沒有經歷過物質匱乏，沒有感受過貧困。

使得他們經受不了一點考驗，小小的挫折和困難都難以應對，缺乏自立能力，生活中學習中稍微有一點累就覺得受不了要放棄。家長無法一生都陪伴孩子，但可以培養他們基本的生存能力。

（本文圖片來源網絡，如有侵權，請聯系刪除）