《職業(yè)教育專業(yè)目錄》增補(bǔ)27個新專業(yè)，教育部解讀來了→

近日，教育部組織完成2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》專業(yè)增補(bǔ)工作，共計增補(bǔ)27個職業(yè)教育本專科專業(yè)。一起來了解具體情況——

近日，教育部組織完成2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》專業(yè)增補(bǔ)工作，共計增補(bǔ)27個職業(yè)教育本專科專業(yè)，其中高職專科專業(yè)9個、職業(yè)本科專業(yè)18個，涉及14個專業(yè)大類，20個專業(yè)類。

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。此次專業(yè)目錄增補(bǔ)緊扣國家“十五五”規(guī)劃綱要和《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》部署，緊密圍繞建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、促進(jìn)服務(wù)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展，精準(zhǔn)對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新場景、新模式，錨定高技能人才培養(yǎng)，重點(diǎn)增設(shè)一批數(shù)字經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)、人工智能、高端裝備、城市更新以及民生緊缺等領(lǐng)域?qū)I(yè)。如，聚焦服務(wù)業(yè)擴(kuò)能提質(zhì)行動，在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，新增技術(shù)經(jīng)紀(jì)服務(wù)、低空運(yùn)輸工程技術(shù)等職業(yè)本科專業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)向價值鏈高端延伸；在生活性服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，布局嬰幼兒家庭養(yǎng)育與指導(dǎo)、旅居康養(yǎng)運(yùn)營與管理等高職專科專業(yè)，補(bǔ)齊民生服務(wù)領(lǐng)域技能人才短板。

立足產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展需求，主動對接《國家職業(yè)分類大典》新職業(yè)、新崗位，聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)等重點(diǎn)領(lǐng)域布局新專業(yè)。針對機(jī)器人工程技術(shù)人員等新職業(yè)，增設(shè)人形機(jī)器人工程技術(shù)、數(shù)字孿生工程技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等職業(yè)本專科專業(yè)；圍繞氫能、儲能等綠色能源領(lǐng)域，布局氫能工程技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)、儲能材料裝備智能運(yùn)維技術(shù)高職專科專業(yè)，精準(zhǔn)填補(bǔ)前沿領(lǐng)域技能人才缺口。

本次專業(yè)增補(bǔ)充分依托行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體，將產(chǎn)業(yè)一線真實(shí)需求、企業(yè)核心訴求轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)置依據(jù)。如依托城市更新行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，精準(zhǔn)摸排土建領(lǐng)域建筑體檢、結(jié)構(gòu)加固、智能化改造等人才缺口，增設(shè)城市更新設(shè)計技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)；依托德陽重大技術(shù)裝備制造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，深挖裝備制造領(lǐng)域設(shè)備故障診斷、精密探傷、智能質(zhì)檢等崗位剛需，增補(bǔ)智能無損檢測技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)；依托職業(yè)教育高技能人才集群培養(yǎng)計劃，服務(wù)高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰(zhàn)略、托育養(yǎng)老等民生領(lǐng)域，增補(bǔ)一批急需緊缺專業(yè)。

自《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》發(fā)布以來，職業(yè)教育緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)供給，定期開展年度增補(bǔ)，先后累計增補(bǔ)專業(yè)169個，增量占專業(yè)目錄總量的11%，持續(xù)推動專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求適配度不斷提升。

2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》專業(yè)增補(bǔ)有哪些亮點(diǎn)？教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人就2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》專業(yè)增補(bǔ)答記者問。一起來看——

01

請簡要介紹此次專業(yè)增補(bǔ)工作的基本情況。

為深入貫徹落實(shí)《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》部署，精準(zhǔn)補(bǔ)齊重點(diǎn)領(lǐng)域高技能人才缺口，我們按照《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》和職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法，開展2026年職業(yè)教育專業(yè)目錄增補(bǔ)工作。專業(yè)目錄動態(tài)調(diào)整是學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的重要內(nèi)容，本次在《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中新增補(bǔ)的27個職業(yè)教育本專科專業(yè)，聚焦優(yōu)化提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育壯大新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)服務(wù)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展，經(jīng)各地、各行指委申報推薦，專家充分論證，并廣泛征求相關(guān)行業(yè)主管部門和行業(yè)企業(yè)意見后確定，精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)高技能人才需求，進(jìn)一步提升職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適配度。

02

請介紹此次新列入目錄的專業(yè)有哪些亮點(diǎn)。

一是錨定國家戰(zhàn)略，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求。本次專業(yè)增補(bǔ)緊扣國家“十五五”規(guī)劃綱要部署，重點(diǎn)圍繞服務(wù)業(yè)擴(kuò)能提質(zhì)行動，對接服務(wù)業(yè)新業(yè)態(tài)、新場景，及時增補(bǔ)生產(chǎn)生活性服務(wù)業(yè)急需緊缺專業(yè)。如在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，新增技術(shù)經(jīng)紀(jì)服務(wù)、低空運(yùn)輸工程技術(shù)等職業(yè)本科專業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)向價值鏈高端延伸；在生活性服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，布局嬰幼兒家庭養(yǎng)育與指導(dǎo)、旅居康養(yǎng)運(yùn)營與管理等高職專科專業(yè)，補(bǔ)齊民生服務(wù)領(lǐng)域技能人才短板。

二是面向產(chǎn)業(yè)前沿，適應(yīng)未來職業(yè)結(jié)構(gòu)新變化。本次專業(yè)增補(bǔ)嚴(yán)格對標(biāo)《國家職業(yè)分類大典》發(fā)布的新職業(yè)，堅持急用先上，前瞻布局，補(bǔ)齊重點(diǎn)領(lǐng)域技能人才供給短板。如圍繞機(jī)器人工程技術(shù)人員、智能網(wǎng)聯(lián)汽車測試員等數(shù)字職業(yè)發(fā)展需要，增補(bǔ)人形機(jī)器人工程技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等職業(yè)本專科專業(yè)；緊扣儲能電站運(yùn)維管理員、氫能工程技術(shù)人員等綠色能源崗位導(dǎo)向，增補(bǔ)儲能材料裝備智能運(yùn)維技術(shù)高職專科專業(yè)、氫能工程技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)。

三是依托共同體、聯(lián)合體平臺，深化產(chǎn)教供需對接。本次專業(yè)調(diào)整充分依托行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體平臺優(yōu)勢資源，將產(chǎn)業(yè)一線真實(shí)需求、企業(yè)核心訴求精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為新專業(yè)。如依托城市更新行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，精準(zhǔn)摸排土建領(lǐng)域建筑體檢、結(jié)構(gòu)加固、智能化改造等人才缺口，增補(bǔ)城市更新設(shè)計技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)；依托德陽重大技術(shù)裝備制造國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，深挖裝備制造領(lǐng)域設(shè)備故障診斷、精密探傷、智能質(zhì)檢等崗位剛需，增補(bǔ)智能無損檢測技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)；依托職業(yè)教育高技能人才集群培養(yǎng)計劃，服務(wù)高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰(zhàn)略、托育養(yǎng)老等民生領(lǐng)域，增補(bǔ)一批急需緊缺專業(yè)。

03

自2021年新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布以來，教育部每年都會增補(bǔ)一批職業(yè)教育新專業(yè)。在這個過程中，職業(yè)教育呈現(xiàn)出什么樣的發(fā)展趨勢？

近年來，我們不斷加大職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作力度，引導(dǎo)和支持職業(yè)教育走出自我發(fā)展、自我循環(huán)的“小邏輯”，走向服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會、支撐國家戰(zhàn)略的“大邏輯”。

一是前瞻布局，從被動適配到主動引領(lǐng)。如近年來具身智能、低空經(jīng)濟(jì)、新一代信息技術(shù)、新能源等未來產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)提速，但相關(guān)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)周期為3至4年，與前沿產(chǎn)業(yè)快速迭代的節(jié)奏存在時間剪刀差。為破解技能人才儲備難題，職業(yè)教育遵循“急用先上”的專業(yè)設(shè)置調(diào)整思路，持續(xù)加快重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)布局。以具身智能產(chǎn)業(yè)為例，在2025年增補(bǔ)具身智能機(jī)器人技術(shù)、具身智能工程技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)上，2026年再度增補(bǔ)人形機(jī)器人工程技術(shù)、海洋智能機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、具身智能計算技術(shù)等專業(yè)。增補(bǔ)專業(yè)瞄準(zhǔn)未來產(chǎn)業(yè)需求，提前啟動人才培養(yǎng)布局，為產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展筑牢人才根基。

二是分層貫通，從單一崗位到全鏈協(xié)同。根據(jù)測算，2025年全國數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造相關(guān)領(lǐng)域的高技能人才缺口已突破千萬。與此同時，傳統(tǒng)計算機(jī)、通信類專業(yè)的單一學(xué)科培養(yǎng)模式，難以覆蓋硬件、算法、場景協(xié)同的多崗位復(fù)合能力要求，人才培養(yǎng)適配性不足。對此，本次一體設(shè)計、精準(zhǔn)增補(bǔ)了6個數(shù)字領(lǐng)域新專業(yè)，包含算網(wǎng)融合工程技術(shù)、具身智能計算技術(shù)、工業(yè)軟件工程技術(shù)、數(shù)字孿生工程技術(shù)4個職業(yè)本科專業(yè)，以及智能體通信技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)2個高職專科專業(yè)。其中，職業(yè)本科專業(yè)側(cè)重技術(shù)系統(tǒng)集成、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)應(yīng)用，高職專科專業(yè)聚焦一線實(shí)操、設(shè)備運(yùn)維、場景落地服務(wù)，分層構(gòu)建協(xié)同育人鏈條不斷適配數(shù)字產(chǎn)業(yè)日趨復(fù)合的高技能人才需求。

三是優(yōu)化供給，從粗放輸送到精準(zhǔn)適配。職業(yè)教育專業(yè)增補(bǔ)并不是只在原有專業(yè)基礎(chǔ)上做“加法”，而是從人才供需匹配的高度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，力求促進(jìn)產(chǎn)業(yè)崗位“需求”與專業(yè)設(shè)置“供給”的精準(zhǔn)對接。如戲曲劇裝戲具制作是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝，為保護(hù)傳統(tǒng)技藝、完善非遺傳承育人體系，本次增補(bǔ)劇裝戲具設(shè)計與制作專業(yè)，課程內(nèi)容覆蓋非遺文創(chuàng)開發(fā)、戲曲IP衍生品設(shè)計、文旅演藝服飾定制等新興領(lǐng)域，通過專業(yè)目錄實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)技藝活態(tài)傳承，精準(zhǔn)填補(bǔ)文化服務(wù)領(lǐng)域技能人才缺口。

04

對于下一步推進(jìn)專業(yè)增補(bǔ)工作，有哪些考慮？

一是組織各地各校有序完成新專業(yè)開設(shè)。壓實(shí)各地教育行政部門監(jiān)管指導(dǎo)責(zé)任，用好緊缺專業(yè)、改造升級專業(yè)、限制撤銷專業(yè)“三張清單”，引導(dǎo)本地職業(yè)學(xué)校立足區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，完善辦學(xué)條件，科學(xué)統(tǒng)籌、有序設(shè)置新專業(yè)，嚴(yán)防一哄而上、盲目跟風(fēng)等現(xiàn)象。

二是及時開發(fā)完善相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。組織各行指委依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)一步論證提出增補(bǔ)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)素養(yǎng)和主要知識、能力要求和設(shè)置條件，確保新專業(yè)設(shè)置有章可循。

三是持續(xù)完善快速響應(yīng)通道。適時啟動職業(yè)教育專業(yè)目錄全面修訂，創(chuàng)新專業(yè)目錄管理機(jī)制，加強(qiáng)研究生、本科、高職三類學(xué)科專業(yè)協(xié)同聯(lián)動，強(qiáng)化就業(yè)狀況與招生計劃、人才培養(yǎng)聯(lián)動，充分發(fā)揮市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體作用，健全多方協(xié)同的專業(yè)論證體系。

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來源：教育部政務(wù)新媒體“微言教育”（微信號：jybxwb）