相隔兩千多公里
福建與寧夏遙遙相望
前后共有439名廈門大學研支團成員
一路向西奔赴寧夏大山
他們一年又一年接力堅守
用自己的青春時光
陪伴山區孩子讀書成長
為偏遠鄉村的教育事業
注入實實在在的力量
01 “我為這群孩子們寫了一本書。”
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葉楠
第7屆研究生支教團隊員
2005年,我懷著對鄉村教育的赤忱,和廈大支教隊友們抵達寧夏海原。
一次家訪,我與一起支教的老師冒著風沙,翻山越嶺近兩個小時才到達學生馬明福(化名)的家,黃土壘成的小院里只剩下幾根灰色的樹丫。無論生活如何困苦,但當談起“念書”兩個字,馬明福同學的眼睛就亮了起來,流露出憧憬與渴望。
在海原縣支教的歲月里,我無數次被這樣懷著樸素向往的真摯眼睛觸動。孩子們純粹的話語和夢想,讓我仿佛看到西海固高原上的小苗,他們帶著生命的希望在奮斗,堅韌地向夢想努力,我相信終有一天他們會長成參天大樹。
那年,我利用課余時間,用文字刻錄下那一雙雙渴求知識的眼睛、一張張懂事堅韌的臉龐,真實記錄下自己支教實踐的歷程和大山深處孩子們的故事,點滴文字匯集成20多萬字的西部支教紀實篇《把夢留住》。期望那些被記錄下來的“夢”,能被更多人看到,也能照亮更多人的路。
2025年的“寧靜夏天”,我再次來到寧夏,看到夢想已經照進現實。“把夢留住”也在我和西部孩子們的經歷中記錄了20多年。我想,我們永遠在追夢的路上,永遠不會停下腳步。
02 “那個小男孩站在了我站過的講臺上。”
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衷娌
第8屆研究生支教團隊員
2006年,我在寧夏海原縣關橋中學教初一英語。那邊的孩子大多沒接觸過英語,第一節課要從“ABCD”開始教。
虎小云是我后來選的英語課代表。我已經記不清第一次注意到他是什么時候了,只記得每次站在講臺前領讀時,他總是聲音洪亮,一點都不怯場。黃土高原的風把孩子們的臉吹得干裂,可他的眼睛很亮,帶著一種對外面世界的好奇。
支教結束前,我送給全班一句話:“Never give up.” 我希望他們以后遇到困難時,能多堅持一下。
前幾年我才知道,虎小云一直記得這句話。那個曾經站在講臺前領讀的小男孩,后來考上了大學,選了英語教育專業,回到關橋中學,站在了我當年站過的講臺上。他所在的英語組里,還坐著后幾屆的廈大支教團隊員。
聽到這些,我很意外,也很感動。離開的那個清晨,我們天沒亮就匆匆啟程,怕學生哭,也怕自己哭。我以為那一年很短,可很多年后我才發現,有些話真的會被孩子記很久,有些光,也真的會一直亮下去。教育留下的不只是知識,更是讓孩子知道,原來人生還有別的可能。
03 “我的學生跨越山海來到了廈大!”
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李富貴
第13屆研究生支教團隊員
我從少數民族山區里走出來,是家人、老師和陌生的善意托著我走出了山溝,于是從那時起我就有了一個念頭:要將這份溫暖傳遞出去。這便是我堅定投身支教的初心。
支教期間我負責全校近三分之一學生的健康教育課程,孩子們喜歡叫我“健康老師”。課余時間,我常去宿舍找孩子們談心,每到周末就踩著土路下鄉,把募集來的棉衣、書本送到孩子們的手中。
最讓我觸動的是讀博那年,曾經教過的學生蔡小淵(化名)真的考進了廈大航空航天學院!他告訴我,當年聽我分享在廈大的求學經歷后,他便把廈門大學定為自己的奮斗目標。后來他還順利保送了天津大學的研究生。
我想,這便是支教傳遞的無形力量:我們在少年心底種下向善、奮進的種子,多年后生根發芽,指引他們跨越山海,奔赴更遠的前路。
04 “我在西海固組建了一支合唱團。”
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潘苑
第20屆研究生支教團隊員
起初我也猶疑過,音樂能給娃娃們帶去什么?帶著這份思索,我去往西海固的一所中學,組建了一支合唱團。
成團的午后,隆德四中小小的音樂教室被前來報名的孩子擠得水泄不通,他們個個紅著臉,低頭搓著小手,眨巴著水靈靈的眼睛。周一到周四晚,我們相約在音樂教室里,我唱一句,娃們跟著唱一句。
當我把他們的手放在電子琴上,我看到了他們手背上的道道劃痕。這群孩子走出校園,可能就是家里的頂梁柱,要收割作物,還要照顧爺爺奶奶。這個教室或許是他們少有的“心靈棲息地”。我高興地看到,娃們的笑容漸漸多了起來,站在臺上大大方方,走出音樂教室,學習也更有奔頭。
我們一同參加縣里的比賽,全員招募的七八十個娃里,只有六十多人能上場。我跟孩子們解釋,“哪怕不上場,合唱團依舊為所有人進行訓練。”比賽不乏來自縣城的對手,我們最終拿了“斷層第一”。娃們一股腦地涌向我,說要“繼續唱”“唱到北京去”,眼前那些泛著紅暈的幸福臉龐,是我一生的記憶珍藏。
我突然明白,音樂帶給娃們的不僅是一項愛好,還有自信與快樂的能力。
青春有無數種選擇,一批又一批年輕人奔赴山海,駐守鄉村課堂。山里的清風見證過他們的堅守,深夜的燈光記錄著他們的付出。跨越千里的奔赴,這份代代相傳的青春力量,拉近了山海的距離,讓大山的希望,一直延續生長。
來源:共青團中央、廈門大學 編輯:寶 藍 校對:吳 欣 校審:余運煒
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