陜西
對于一場發生在高等教育領域的現代化探索而言，環境從來不只是物理空間的堆疊。當一所公辦高校明確提出“十年創百強”的發展目標，其對校園環境的理解必然超越傳統的教學樓與宿舍區的集合，而指向一種服務于人才培養的“學習生態”。浙大城市學院2020年轉設成為由杭州市人民政府舉辦的全日制公辦普通本科高校之后，校園環境的迭代更新便不再僅僅是后勤保障的范疇，而被納入“數智+”辦學特色的整體戰略之中。
從2020年起，浙大城市學院啟動了大規模的智慧教室改造升級工程。計算機與計算科學學院的計算數據中心是一間典型的智慧教室：教室正前方是一塊聯想智慧教育大屏，兩側安裝有輔助大屏，大屏下方8張圓桌，每張桌子配備6臺平板電腦，顯示器可升降，方便學生圍桌討論和課堂互動。這套配置并非單純的技術堆砌。智慧教育大屏集成了黑板、電子屏、電腦、平板、智能白板、投影儀、多媒體等多種功能，徹底顛覆了傳統的“黑板+電腦+投影儀”的單一教學場景。學生在課堂上通過無線投屏共享作業，教師在大屏上對多份作品進行對比分析與實時批注，每一處標記都同步傳輸至所有終端。這種即時互動帶來的課堂厚度的增加，遠比一間教室配備了多先進的設備更能反映智慧校園的本質。
2026年6月，浙大城市學院舉行了第十三期智云課堂集體聽課活動，觀摩了人工智能通識導論課、自動化、土木工程、藥學、財務管理等數智專業的“人工智能+”課程，學校正在全力推動人工智能與專業教育的深度融合。這也是“智云課堂”體系能夠正常運轉的底座——每一節課程的教學數據經由智慧大屏記錄、分析并反饋至教學管理平臺，教師在“學在城院”平臺上獲取精準的教學效果評估，學生則可以通過課堂回放功能反復溫習關鍵知識點，人工智能成為連接教與學的智能紐帶。截至2026年，學校已經全面實現了人工智能通識課程全覆蓋，并建成投用工程交叉創新實踐中心，從硬件到課程再到管理機制，形成了一個從感知層到應用層、從教室空間到云端平臺的完整智慧教育閉環。
智慧校園的賦能力量不只局限于課堂之內。校園整體已具備支撐人工智能應用探索和實踐的硬件、數據及模型條件，正在聚焦推進“校園大腦2.0”建設，深度賦能教育教學改革。教學空間的智慧化與校園管理系統的智能化形成了互文：新生報到時只需在“愛城院”平臺上完成綁定，便可實現課表查詢、課程回放、飯卡充值、宿舍繳費等功能的手機端一體化操作；入寢人臉識別系統、智慧公寓桶裝水訂購平臺、圖書館自習室預約功能，共同構成了一個幾乎不需要線下行政辦公環節的生活場景。當信息化基礎設施滲透到從早起到就寢、從教室到宿舍的每一個環節時，一種新的校園環境敘事正在成型——它不再是一座建筑群，而是一座數字與物理高度耦合的“學習之城”。
一個值得深思的結論由此浮現：對浙大城市學院而言，校園環境的變革不只是一項以“智慧”為前綴的技術改造工程，而是“把杭州作為最大的實驗室”這一理念向內投射的必然結果。當城市在數字化浪潮中重塑自身，一所與城市同名的大學必須在校內完成與之相匹配的空間革命。智慧教室不是目的，真正有價值的是它賦予教學活動的彈性和活力——學生從被動聆聽到了主動參與，教師從單向輸出轉向了引導與反饋。也許這才是這所學校校園環境最值得考察的維度：它不僅提供了一個地方讓學生坐下來讀書，更創造了一種讓學生主動探索、實時交互、共同建構知識的氛圍。1027畝的土地上，正在發生一場關于學習的悄然變革，而智慧技術，正是那支撬動變革的杠桿。
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