北京
近日，部分高校人員學術不端的典型案例引發社會廣泛關注。如某高校著名畢業生在畢業多年后因其碩士學位論文中的學術不端行為被學校取消碩士學位。
高?？蒲袑W術不端行為是全球性問題。科研誠信對確保科研成果在科研界和公眾中的可信度至關重要，但科研學術不端行為，如捏造、篡改、剽竊以及爭議做法等違反學術規范的行為仍普遍存在。
今年5月，《高等教育研究與發展》發表了一項題為《學術研究不端行為的根源是什么？研究人員的觀點》的國際研究。
該研究的第一作者、悉尼科技大學（UTS）商學院教授保羅·伯克指出，要防止捏造、篡改、剽竊或其他有爭議的學術不端行為，關鍵在于解決學術激勵機制、威懾措施以及人們對后果的認知問題。
結果顯示，研究人員對激勵和阻礙因素的反應，與其他決策情境下的表現并無二致。當風險較低且后果有限時，學術不端行為發生的概率就會增加。關于學術不端行為的教育固然重要，但威懾作用更為關鍵。
該研究由悉尼科技大學（UTS）和新南威爾士大學的商學與倫理學研究人員共同開展，調查了來自澳大利亞、美國和歐洲的900多名研究人員的觀點。研究采用了經濟學領域更為常見的“離散選擇實驗”來分析誠信問題。研究未要求參與者單獨評分，而是通過權衡取舍，揭示其在現實情境下對不同驅動因素優先級的排序。
值得注意的是，該研究將研究人員分為三類，不同群體對學術不端驅動因素的看法各異。經驗豐富的研究人員更看重處罰措施及被調查的可能性；處于職業生涯中期的STEM領域研究人員則更重視同行壓力、導師指導等因素的影響；職業生涯早期的研究人員則主要受親眼目睹資深學者不當行為的影響。
因此，伯克認為，解決學術誠信問題不能“一刀切”。
研究還建議高校采取以下措施促進誠信建設，包括提高對學術不端行為調查及處理結果的透明度；強化并一致執行對學術不端行為的處罰；建立安全、便捷的舉報渠道；確保資深學者以身作則，踐行倫理研究行為；根據不同的職業階段和學科領域量身定制誠信舉措。
該研究還揭示了學術界更廣泛的文化挑戰。雖然大多數研究人員表示自己很少有過不當行為，但約三分之一的研究人員表示自己曾被迫參與了爭議事件，且僅有略超過半數的研究人員認為所在領域高度重視研究誠信。
“大學、資助機構和期刊都應發揮各自的作用，”伯克指出，“促進學術誠信不能只靠規則——更要營造一種環境，讓符合學術倫理的研究成為常態，并在各層面得到支持?！?/p>
來源：Taylor & Francis Online、Phys.org。
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