深耕水利，薪火相傳

專訪武漢大學水利水電學院黨委書記、水資源工程與調度全國重點實驗室主任李典慶

記者丨高敏

編輯丨王曉

近百年櫛風沐雨，在江河戰略深刻重構的時代，武漢大學水利水電學院正在重新校準自己的坐標。如何堅守“把論文寫在祖國大地上”的底色，同時讓新一代青年在數智代碼與江河交匯處錨定使命？這是時代對武大水院提出的新命題。

近日，《鳳凰周刊》專訪了武大水院黨委書記、水資源工程與調度全國重點實驗室主任李典慶。他與武漢大學結緣二十余載，從教授，到學術帶頭人，再到學院黨委書記，他見證了一代代學生從珞珈山走向江河一線。如今正逢大國重器與邊疆治理雙重召喚的機遇期，在李典慶看來，水利教育面對的不只是技術的迭代，更是一場關于青年學子的深遠重塑。

自1928年以來，武大水院共走出了11位院士，從葛洲壩工程、三峽工程到南水北調工程，再到青藏高原河流的重大水電工程，一代代水利人把腳印留在了中國江河最深、最曲折的地方。但他們并沒有躺在光榮簿上，而是選擇在傳承中主動破局——在全國率先成立智慧水利系，開設水碳循環與碳中和試驗班（水文與水資源工程），面向本科生實施“種子計劃”。“十五五”開局之年，“治水報國”這個古老而莊嚴的命題，正被寫進智慧水利、數字孿生和高原水電的嶄新語境里。

在外界看來，這或許是一所百年學院的“自我革命”，而在李典慶眼中，這是對“科研錨定國家急需、教學對接重大工程、育人立足實踐淬煉”的傳承。

對話中，李典慶清晰界定了學院的三重角色：科研的錨定者、育人的傳承者、工程的實踐者。面對AI對水利水電行業的沖擊，以及物質豐富年代如何讓學生保持熱忱的時代追問，他的回答樸素而堅定：“熱忱不是灌輸出來的，是在教學科研育人體系中自然生長出來的。”

“扎根江河、服務國家、知行合一、薪火相傳”——這是李典慶對武大水院精神的概括。當“00后”學生背著無人機奔赴西藏墨脫，當年過七旬的夏軍院士每天仍然工作十幾個小時，當“葉守澤—夏軍水文教育發展基金”完成又一次托舉，武大水院正在證明：真正的傳承，就像江河中流動的活水。

他們終將在江河之上，交出新的答卷。

李典慶書記。從教授，到學術帶頭人，再到學院黨委書記，他見證了一代代學生從珞珈山走向江河一線。

百年學院的傳承與創新

《鳳凰周刊》：武漢大學水利水電學院自1928年以來，先后培養了11位院士。這種“院士現象”背后，學院最核心的傳承基因是什么？在你接觸過的老院士中，有沒有哪個具體的生活或工作細節，讓你印象特別深刻，覺得“這就是武大水院人的樣子”？

李典慶：武大水院近百年辦學史上11位院士的持續涌現，絕非偶然。在我看來，最核心的傳承基因可以概括為，“家國情懷、嚴謹治學、扎根工程、薪火相傳”。學院始終堅持“水利報國”的辦學初心，把“論文寫在祖國大地上”刻進辦學基因，形成“科研錨定國家急需、教學對接重大工程、育人立足實踐淬煉”的鮮明傳統。這既是院士矩陣不斷擴容的深層邏輯，也是武大水利人獨有的精神密碼。

說到細節，夏軍院士的“一課一捐”最讓我動容。作為我國自主培養的第一位水文學博士，他師從我國現代水文水資源學科重要奠基人葉守澤先生，年過七旬每天堅持十幾個小時的高強度工作，常年奔波于長江、黃河等流域重大工程一線。每年新生入學，夏軍院士都會為同學們講授“第一課”。他常常講起1975年親歷的河南“75·8”洪災。那場災難讓他深刻意識到，水文數據不是冷冰冰的數字，而是關乎千家萬戶安危的民生根基。也堅定了他投身水文的志向。這份親身經歷與赤誠初心，也讓每一屆水利學子深受感染和鼓勵。

2025年，夏軍院士捐贈100萬元設立“葉守澤—夏軍水文教育發展基金”，專項資助學院本碩博階段的優秀學子。他在捐贈儀式上說，這筆捐資既是對恩師葉守澤先生的深切緬懷，也是對水文教育事業的薪火接續。從葉守澤到夏軍，從“三尺講臺”到“萬里江河”，這種“一代人托舉一代人”的傳承，就是武大水利人“一輩子寫‘水文章’”的精神底色。

《鳳凰周刊》：從三峽工程、南水北調、丹江口水利樞紐，到當前重大水利水電工程項目，武大水院幾代人在持續接力。這種“接力感”是如何傳遞的？

李典慶：在我看來，武大水利人的“接力”，不是簡單的崗位交接，是通過工程牽引、平臺支撐、實踐淬煉“三位一體”的代際傳遞。從三峽、南水北調、丹江口、小浪底，到當前青藏高原的重大水電工程，國家重大水利水電工程推進到哪里，武大水利人的攻關陣地就建到哪里。依托水資源工程與調度全國重點實驗室等國家級科研平臺，我們打造了“工程—科研—育人”一體化機制，培養卓越工程師，讓學生真正把課堂搬進峽谷、把圖紙鋪在工地、把數據測在江底，在工程一線學習、在實踐鍛煉成長。

這種“接力感”的傳遞，主要體現在三個維度：一是精神賡續。學院堅持“院士帶教授、教授帶青年、青年帶學生”的梯隊傳承。新生入學第一課，聽的是老一輩科學家“以身許國、科技報國”的江河往事；實習實踐第一站，走進的是三峽、南水北調、小浪底等大國重器——這些是任何教科書都無法替代的精神財富。

二是技術傳承。從老一輩攻克三峽工程泥沙調控和大江截流關鍵技術、破解南水北調長距離調水調度核心難題，到新一代牽頭研發“長江模擬器”、構建數字孿生流域，武大水利人始終在傳承中破局、在創新中領跑。這種技術上的代際接力，持續推動科研創新能力穩步躍升。

三是團結協作，武大水利人集體榮譽感強，老一輩關愛后輩、傾囊相授；青年一代跨學科協同、敢于攻堅。這種“學術共同體+工程攻堅體”的雙重文化，支撐我們一次次啃下“硬骨頭”，也涵養了把身影留在葛洲壩等工地上、把名字刻在三峽大壩上的武大氣質。

《鳳凰周刊》：中國高等教育正步入“服務國家重大戰略”的核心周期。“十五五”規劃的開局之年，水利學科面臨哪些機遇與挑戰？

李典慶：的確，當前水利學科正處于前所未有的戰略機遇期。現代化國家水網建設加速推進，智慧水利等新質生產力快速推行，“雙碳”目標下清潔能源與生態水利迎來廣闊發展空間，這些都是水利學科乘勢而上的重要契機。

與此同時，我們也清醒地認識到所面臨的諸多挑戰。氣候變化引發的極端天氣頻發，以及生態水利、跨流域調水、流域生態保護、重大工程運維與防災減災等國家重大需求，對水利學科基礎理論與工程應用提出了更高要求；學科轉型升級迫切需要數智化、跨界融合的實戰型復合人才；此外，高端試驗裝備與工程軟件依賴進口等“卡脖子”困境，也亟待在國際競爭中尋求突破。

《鳳凰周刊》：針對以上提及的機遇與挑戰，學院如何應對？有哪些針對性的人才培養計劃？

李典慶：面向“十五五”，學院的應對思路是，聚焦智慧水利、數字孿生、碳中和等特色方向，依托長江模擬器等重大科研成果反哺教學，深化與計算機、人工智能、測繪遙感、經濟管理等學科的深度融合，持續加快傳統水利學科轉型升級。

在人才培養方面，我們有三項重點舉措：一是在全國率先成立智慧水利系，建設智慧水利新專業和智慧水利創新班，推行“水利+AI+大數據”復合培養模式；二是積極響應國家“雙碳”戰略，開設碳中和試驗班，采取本碩博銜接培養模式，致力于培育具備水碳循環基礎理論及能源-環境協同治理理念的高水平科技和管理人才；三是實施博士拔尖創新人才“種子計劃”，面向本科生群體，早發現、早培育、早儲備一批潛在“優苗”，提前進入重大工程與科研團隊進行重點培養，通過動態選拔、精準培育，最終遴選一批拔尖本科生直接攻讀博士學位。

《鳳凰周刊》：據了解，武大水院黨委入選“全國黨建工作標桿院系”培育創建單位，順利通過驗收，并喜獲“優秀”等次。在黨建工作上，學院如何發揮黨建的引領作用？

李典慶：學院黨委以總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神，堅持黨建領航、治水育人同頻共振、同向發力，推動黨建深度融入教學科研、工程實踐、人才培養全鏈條，以高質量黨建引領學院高質量發展。

2023年12月，學院黨委順利通過首批全省高校黨建工作標桿院系驗收；2024年3月，學院黨委入選“全國黨建工作標桿院系”培育創建單位，實現了從省級標桿到全國標桿的躍升。2026年，學院黨委以“優秀”等次順利通過“全國黨建工作標桿院系”驗收。目前，學院共有3個教育部“樣板支部”、2個省級示范支部、4個校級“樣板支部”，覆蓋老、中、青三代黨員群體，形成了多層次多類別的黨建“樣板”體系，充分發揮了示范輻射作用。在品牌塑造上，學院黨委成功舉辦首屆全國水利院校黨建工作論壇，切實發揮示范引領作用；組織教師黨員赴紅旗渠等紅色教育基地開展主題黨日活動，凝聚奮斗力量；舉辦“黨建引領擔當 科技賦能治水”示范工程，持續釋放標桿輻射效應。

從“紅色水利”基因到“全國黨建標桿”，從“治水報國”初心到“黨建領航”實踐，武大水院以高質量黨建回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的時代之問。

李典慶等水院領導調研白鶴灘水電站。

讓熱忱自然生長

《鳳凰周刊》：近年來，不少學生主動選擇前往西藏墨脫等一線就業。在您看來，這類就業方向最能觸動學生價值觀的核心點是什么？

李典慶：學院畢業生奔赴墨脫這樣的祖國邊疆一線，不是一時沖動，而是價值引領、榜樣示范和實踐淬煉長期浸潤的結果。最能觸動學生價值觀的，正是“青春與家國水脈同頻、理想與時代使命共振”的價值升華。

《鳳凰周刊》：在物質豐富的年代，學院如何讓學生對水利科研保持熱忱？又如何通過參與三江源科考等工程，完成對學生價值觀的“二次重塑”？

李典慶：熱忱不是灌輸出來的，而是在教學科研育人體系中自然生長出來的。

一方面，學院通過“科學家精神百場講壇”“水利之星”榜樣評選等活動，營造見賢思齊的學術生態，讓“治水報國”的信念在學子心中自然萌發；另一方面，構建“本—碩—博”貫通式實踐育人鏈，引導學生盡早錨定國家重大需求，在持續科研實踐中建立深度認同。當學生切實感受到自己推導的公式、搭建的模型，能夠直接服務于三峽工程綜合調度、南水北調水質安全等國家重點任務時，熱忱自然就不再是問題。

所謂“二次重塑”，是指學生在課堂和校園完成了價值觀的初次建構后，通過深度參與高原一線工程實踐，在極端環境的磨礪與真實任務的挑戰中，實現一次價值觀的躍升與使命升華。這一過程，我們概括為“三步走”：

第一步，打破“書本與現實”的認知壁壘。學生在課堂上學習水文觀測、生態保護等理論知識，到了三江源，面對高原缺氧、地形復雜、儀器失靈等現實困難，才真正理解“實踐出真知”的含義。本科生楊嘉怡在江源科考后說：“到了實地知道要考慮氣候、地形等現實因素，這和書本上學的完全不同”。這種認知沖擊，是重塑的起點。

第二步，完成“被需要”的身份確認。在重大水電工程一線，學生們直接服務于國家重大水電工程的技術攻關。他們的野外觀測數據、水沙分析報告，被納入工程論證與設計。當學生的科研產出真實地“被國家需要”，他們便從“學習者”轉變為“貢獻者”，身份認同發生質變。

第三步，實現“小我”向“大我”的價值內化。在西藏墨脫、三江源，學生們親眼看到：一個水文站的數據關乎下游萬千百姓的安危，一項泥沙研究的成果影響重大工程的百年安全。這種具象的“守護感”，將“治水報國”從口號轉化為切身的使命。一位扎根墨脫的校友說：“每一處險灘、每一條支流，都關系著鄉親們的安全”，學生們在這種一線體驗中，逐步將個人理想與國家需要深度融合，完成了價值觀的最終固化。

所以，“二次重塑”的核心不是灌輸，而是讓學生在真實的國家工程現場感悟。學院已連續十五年組織三江源科考，從最初的手持GPS、紙筆記錄，到如今運用無人機巡檢、數智孿生技術，武大水利人用腳步丈量江河源頭，也完成了“知—信—行”的價值觀重塑閉環。這不是簡單的“吃苦教育”，而是“行走的國家水安全大思政課”。

《鳳凰周刊》：據了解，學院已有三四十位教師投身西藏等青藏高原重大水利水電工程建設。這種大規模投入，對學科建設和人才培養意味著什么？

李典慶：武大水利人一直以服務國家重大戰略為己任，深度參與青藏高原重大水利水電工程既是國家賦予的責任，也是時代給予的使命。

于學科建設而言，是打造“高原水利”學科高地的關鍵支撐。青藏高原流域水文響應機制、高寒區工程長效安全、生態脆弱區水資源調配，是全球性科學難題。我們以重點工程為牽引，推動“水利—地質—生態—AI”深度交叉，構建“科研攻關—工程驗證—理論升華—反哺教學”的良性循環，形成具有武大辨識度的“高原水利”原創成果群，進一步穩固和提升武大水利的學科地位。

于人才培養而言，是錘煉“實戰型戰略工程師”的熔爐。學生跟隨教師團隊前往青藏高原沉浸式參與重大工程，在實踐中學習和應用最新科技成果，讓學生深刻理解“水利報國”不是抽象概念，逐漸成長為專業基礎扎實、實踐能力突出、能適配新時代水利發展需求的行業骨干。學院在青藏高原的工作積淀深厚，從2010年首次開展江源科考至今，形成了“高原實踐—科研攻關—精神傳承”的完整育人閉環。這正是“師者如光，雖微致遠”的武大注腳。

《鳳凰周刊》：從你觀察到的學生身上，參與這類重大一線工程，能給這一代水利青年帶來怎樣的職業體驗、成長空間與人生格局？會讓他們擁有哪些“不可替代的競爭力”？

李典慶：在我看來，參與重大水利水電工程項目的科考，是當代水利青年一次不可復制的成長歷練，深刻塑造著他們的職業認知、成長路徑與人生格局。走進一線，青年學子從知識學習者轉變為大國重器的親歷者、建設者，職業使命感、價值感與歸屬感顯著提升；在高海拔、高難度、高要求的真實場景中破解難題，讓他們快速具備現場研判、技術攻關、團隊協作、應急處置等復合型核心能力，成長為行業急需的實用型技術骨干。

更重要的是，在艱苦環境與國家使命的雙重淬煉下，青年學生真正讀懂“小我融入大我”的時代意義，將個人理想與江河安瀾、民生福祉、國家水安全戰略緊密結合，胸懷更寬、格局更大、底色更純。這種在國家重大工程一線沉淀而成的家國情懷、實戰本領、意志品質與時代擔當，構成了這一代水利青年獨有的、不可替代的核心競爭力，支撐他們在未來職業道路上行穩致遠，成長為可堪大用、能擔重任的新時代水利棟梁。

來自一線的回答

《鳳凰周刊》：學院如何推動科研成果從實驗室走向工程一線？以落地墨脫的AiFlow智能測流設備為例，這種轉化機制是如何運作的？

李典慶：學院始終堅持產學研用一體化建設，打造“實驗室—研究所—企業—工程應用”的閉環，重點做好科研團隊組建、科技攻關、工程驗證和產業推廣等工作。

以落地墨脫的AiFlow智能測流設備為例，一是組建核心團隊，由陳華教授領銜，聯合水資源工程與調度全國重點實驗室、智慧水業研究所、大水云科技公司建校企聯合研發團隊；二是開展科技攻關，針對傳統監測“智能化低、成本高、操作受限”痛點，首創“虛實水尺融合識別、AI視覺多算法融合測流、河流表面流場與流速視覺變分光流計算”核心技術；三是推進工程驗證，先后在長江、黃河等重大工程現場測試，解決“極端環境、復雜水流、高精度監測”難題；四是抓實產業推廣，依托大水云科技，實現產業化，產品在全國31個省份千余站點應用，入選水利部重點推廣目錄。

《鳳凰周刊》：在邊疆地區，學院如何建立長期穩定的合作機制？是否通過校友網絡來支持重大工程？地方政府和企業的反饋如何？

李典慶：在機制建設方面，通過與中國長江三峽集團、中國南水北調集團、中國電建集團等企業簽署戰略合作協議，構建“科技攻關、人才培養、成果轉化”的長效機制；深化校地合作，持續為西藏、云南、四川等地方政府、水利部門提供技術服務、輸送高水平人才、參與項目共建；同時在墨脫、米林、三江源等地建立野外科研基地、實習實踐基地等，提升學院人才培養質量。

在校友網絡方面，學院邀請邊疆校友擔任學生“工程導師”“職業導師”，指導學生實踐、就業、成長。同時校友扎根邊疆、服務工程，形成“一代接一代、一屆傳一屆”的校友接力網絡。

地方與企業均高度認可武大水利人“技術硬、作風實、能吃苦、敢擔當”，是水利水電工程建設的中堅力量。目前，學院同地方與企業的合作項目不斷拓展、合作領域不斷深化、合作層次不斷提升，形成“互利共贏、長期穩定”的良好局面。

《鳳凰周刊》：在人工智能與復雜國際局勢交織的背景下，新一代水利工作者最應該儲備哪些能力？水利學科如何培養“既懂尖端技術，又懂國家大局”的強國青年？

李典慶：我認為，新一代水利人應該同時儲備技術能力、工程能力、跨學科能力以及國際視野。技術能力包括掌握“智慧水利、數字孿生、AI+水利、大數據、云計算、遙感、GIS”等前沿技術；工程能力是指應該具備“復雜工程設計、施工、監測、運維、應急處置”實戰能力；跨學科能力則是要求他們懂水利、懂AI、懂生態、懂管理、懂國家戰略；國際視野指了解國際水利前沿、國際標準、國際規則，具備國際合作與競爭能力。最重要的是要有家國情懷，有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗，把個人成長融入國家發展。

順應時代發展，武大水院明確三大學科培養方向：一是“數智化”轉型，構建“水利+AI+大數據”新學科體系，培養“智慧水利”復合型人才；二是“工程化”導向，強化“工程實踐、實戰能力、解決實際問題”培養，打造“工程型、實戰型、創新型”人才；三是“國家戰略”牽引，圍繞“國家水網、南水北調、‘雙碳’目標”等，培養“服務國家、支撐戰略、保障安全”的強國青年。

《鳳凰周刊》：如果用一句話概括武大水利人的精神內核，你會如何表述？

李典慶：“扎根江河、服務國家、知行合一、薪火相傳”。以治水報國為初心，以工程實踐為根基，以科技創新為動力，以家國情懷為底色，一代又一代武大水利人把論文寫在祖國大地上、把身影留在沸騰的水電工地上、把名字刻在一座座雄偉的大壩上，為守護國家水安全、助力民族復興貢獻畢生力量。