學(xué)術(shù)探討|地方高師院校國家通用語言文字應(yīng)用能力提升研究

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，推廣普及國家通用語言文字，并將其作為塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的六大獨立重點任務(wù)之一，清晰回答了我國推廣普及的方向和目標(biāo)。在數(shù)智時代，人工智能助力是地方高師院校提升師范生國家通用語言文字能力的重要路徑。人工智能可在標(biāo)準(zhǔn)化、資源均衡化、教學(xué)模式創(chuàng)新、實戰(zhàn)演練賦能等方面發(fā)揮獨特且不可替代的作用。

標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，以智能技術(shù)筑牢語言文字規(guī)范底線。標(biāo)準(zhǔn)化是國家通用語言文字推廣普及的核心要求，也是師范生從教的職業(yè)底線。傳統(tǒng)語言文字教學(xué)依賴教師人工判斷，而人工智能以技術(shù)客觀性與標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性，幾乎覆蓋通用語言文字教育構(gòu)建全流程規(guī)范體系。在語音規(guī)范層面，智能語音技術(shù)依據(jù)《普通話水平測試大綱》搭建標(biāo)準(zhǔn)語音庫，可對聲母、韻母、聲調(diào)等進(jìn)行精準(zhǔn)識別與量化評分，替代傳統(tǒng)人工聽評模式，有效解決方言口音干擾、評分尺度不一、師資不足等問題。在文字應(yīng)用層面，人工智能系統(tǒng)可對漢字書寫、語法邏輯、標(biāo)點符號、公文語體、書面表達(dá)規(guī)范進(jìn)行自動校對與實時提示，對標(biāo)國家通用語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，減少錯別字、語病與格式不規(guī)范問題。這套標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練體系，不僅夯實師范生語言文字基本功，更能引導(dǎo)其自覺按照職業(yè)規(guī)范開展課堂講授、書面?zhèn)湔n、文書撰寫，為后續(xù)從教應(yīng)用筑牢準(zhǔn)則根基。人工智能推動通用語言文字教育從“經(jīng)驗判斷”轉(zhuǎn)向“標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向”，保障全體師范生訓(xùn)練規(guī)范統(tǒng)一、達(dá)標(biāo)合格。

普惠均衡，以數(shù)字資源縮小區(qū)域?qū)W習(xí)發(fā)展差距。一方面，人工智能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源普惠。智能平臺開放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、訓(xùn)練題庫、微課、模擬測試等資源，彌補院校師資、硬件短板，實現(xiàn)全天候?qū)W習(xí)。另一方面，個性化精準(zhǔn)輔導(dǎo)。系統(tǒng)依據(jù)學(xué)情自動匹配訓(xùn)練任務(wù)，針對發(fā)音、表達(dá)、文字弱項開展專項訓(xùn)練，實現(xiàn) “一人一策”。人工智能使“時時可學(xué)、處處可練、人人可學(xué)”成為現(xiàn)實，幫助學(xué)習(xí)者縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、基礎(chǔ)差異帶來的學(xué)習(xí)鴻溝，以技術(shù)公平促進(jìn)教育公平，為民族地區(qū)輸送合格師資提供保障。對于民族地區(qū)生源而言，普惠化數(shù)字資源打破地域壁壘，有效彌合城鄉(xiāng)、區(qū)域語言學(xué)習(xí)差距，為培育兼通國家通用語言與民族語言的基層師資創(chuàng)造條件，以技術(shù)普惠促進(jìn)教育公平，讓每一名學(xué)生都能獲得均等提升機會，為民族地區(qū)、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育輸送合格師資夯實基礎(chǔ)。

模式創(chuàng)新，以數(shù)智轉(zhuǎn)型重構(gòu)語言教學(xué)實訓(xùn)體系。教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的核心路徑，人工智能為語言文字教育賦能增效，實現(xiàn)教、練、評全鏈條數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在教學(xué)模式上，人工智能推動教學(xué)從“單向灌輸”變?yōu)?“雙向互動”，構(gòu)建“智能語音實訓(xùn)課堂”，形成“技術(shù)賦能—精準(zhǔn)診斷—分層訓(xùn)練”教學(xué)體系，提升課堂參與度。智能檢測環(huán)節(jié)，人工智能對標(biāo)普通話水平測試全場景測試，自動打分，即時生成評測報告與偏誤分析，幫助學(xué)生明確失分點與改進(jìn)方向，尤其適合民族地區(qū)學(xué)生糾正方言口音、強化規(guī)范表達(dá)，形成“檢測—訓(xùn)練—提升”的閉環(huán)。依托智能實訓(xùn)平臺，還可模擬中小學(xué)真實課堂場景，開展教學(xué)口語、課堂互動、即興表達(dá)專項訓(xùn)練，將語言文字訓(xùn)練與教育見習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)深度融合，實現(xiàn)“學(xué)、練、用”一體。語言承載邏輯思維，也是錘煉邏輯能力的主要途徑。針對教案撰寫、教學(xué)反思、家校溝通文書等教師常用書面場景開展數(shù)字化實訓(xùn)，依托智能系統(tǒng)規(guī)范文字表達(dá)、同步訓(xùn)練邏輯思維，可全面錘煉師范生崗位必備的語言文字綜合應(yīng)用能力，推動普通話培訓(xùn)從“批量訓(xùn)練”走向“實戰(zhàn)演練”，以數(shù)字化實訓(xùn)體系賦能師范生職業(yè)能力成長。

育人落地，以能力提升夯實基層師資人才根基。推廣普及國家通用語言文字，不只是師范生專業(yè)技能要求，更是涵養(yǎng)師德師風(fēng)、鑄牢中華民族共同體意識、推動各民族廣泛交往交流交融的重要育人載體。規(guī)范、正向、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語言，是人民教師以德立身、以德施教的直觀體現(xiàn)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，地方高師院校作為區(qū)域基礎(chǔ)教育師資培育主陣地，必須牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，立足屬地辦學(xué)使命，依托人工智能賦能路徑，實現(xiàn)通用語言文字應(yīng)用能力培育與師德涵養(yǎng)同訓(xùn)練、同考核，將能力提升、價值塑造、品格養(yǎng)成貫穿師范生成長全周期，引導(dǎo)青年學(xué)子以過硬從教語言本領(lǐng)厚植扎根基層、服務(wù)各族群眾的育人初心。

面向教育強國建設(shè)、民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的時代大局，地方高師院校要持續(xù)深化人工智能與通用語言文字教育、思政教育深度融合，整合標(biāo)準(zhǔn)化語音評測、個性化數(shù)字學(xué)習(xí)資源、智能實訓(xùn)課堂等成果，構(gòu)建技術(shù)賦能、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、師德浸潤、精準(zhǔn)高效的一體化培養(yǎng)體系。一方面，將國家通用語言文字應(yīng)用能力納入人才培養(yǎng)方案、實訓(xùn)全過程考核與畢業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)字化訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)中增設(shè)師德情景模擬模塊，同步檢驗語言規(guī)范度與育人溫度；另一方面，聯(lián)動屬地教育主管部門、城鄉(xiāng)基層中小學(xué)搭建校地協(xié)同智能訓(xùn)練平臺，打通“校園數(shù)字化實訓(xùn) —一線課堂實戰(zhàn)應(yīng)用”雙向通道，讓師范生在真實教學(xué)場景中同步錘煉語言功底與師德修養(yǎng)。

以數(shù)智改革不斷提升師范生語言文字綜合從教能力，持續(xù)鍛造師德高尚、語言規(guī)范、業(yè)務(wù)扎實、愿意扎根民族鄉(xiāng)村的基層教師隊伍，引導(dǎo)廣大教師用好國家通用語言文字這一育人媒介，為區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、鄉(xiāng)村全面振興、各民族交往交流交融輸送穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)師資力量，這是地方高師院校義不容辭的使命和擔(dān)當(dāng)。

本文系2025年度廣西人文社會科學(xué)發(fā)展研究中心專項課題（SCZX2025017）階段性成果。

（作者系廣西科技師范學(xué)院副教授）