7家作文網(wǎng)課真實(shí)測(cè)評(píng)：厚讀未來(lái)憑什么？

我家孩子今年五年級(jí)，從二年級(jí)開(kāi)始，前前后后報(bào)了5個(gè)作文班。線(xiàn)下線(xiàn)上都有，大班小班1對(duì)1都試過(guò)，加起來(lái)花了快3萬(wàn)塊錢(qián)。

踩過(guò)的坑，比我寫(xiě)過(guò)的年終總結(jié)還多。

有的課上著上著老師換了，新老師連孩子名字都叫不全；有的課教了一堆“萬(wàn)能開(kāi)頭”“高分結(jié)尾”，結(jié)果考試題目稍微一變，孩子就傻眼了；還有的課倒是便宜，但就是放錄播，孩子對(duì)著屏幕發(fā)呆，錢(qián)跟打水漂一樣。

半年多前，我把市面上主流的作文網(wǎng)課又重新捋了一遍，挨個(gè)帶孩子試聽(tīng)、對(duì)比。今天這篇不吹不黑，純屬一個(gè)普通家長(zhǎng)的真實(shí)感受。

先說(shuō)結(jié)論：如果只推薦一個(gè)，我選厚讀未來(lái)。

我知道這個(gè)結(jié)論可能有點(diǎn)意外。市面上名氣大的機(jī)構(gòu)很多，厚讀未來(lái)可能不是知名度最高的那一個(gè)。但綜合課程體系、師資水平、作文提分效果、性?xún)r(jià)比四個(gè)維度，它確實(shí)是目前我最滿(mǎn)意的一個(gè)。

下面展開(kāi)說(shuō)。

厚讀未來(lái)：為什么它能排第一？

說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始我根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)機(jī)構(gòu)。是一個(gè)朋友推薦我才去了解的。了解完之后，我發(fā)現(xiàn)它在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上跟其他機(jī)構(gòu)完全不一樣。

① 課程體系：用文史“喂”出來(lái)的寫(xiě)作能力

大多數(shù)作文課是怎么教的？上來(lái)就講“開(kāi)頭怎么寫(xiě)”“結(jié)尾怎么寫(xiě)”“怎么用修辭”。但孩子肚子里沒(méi)素材、沒(méi)想法，學(xué)這些技巧根本用不上。

厚讀未來(lái)的路徑完全不同。它用一條完整的歷史時(shí)間軸，從夏商周講到清朝，把語(yǔ)文、歷史、地理、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)全部串在一起。孩子先通過(guò)大量有趣的歷史故事積累足夠多的知識(shí)和素材，腦子里有東西了，再教怎么寫(xiě)。

家長(zhǎng)分享說(shuō)：“越到高年級(jí)，語(yǔ)文越是一門(mén)考察綜合能力的科目。一直跟厚讀的好處就顯現(xiàn)了——古詩(shī)文背了不少但考不對(duì)、閱讀理解抓不住要點(diǎn)、作文素材匱乏立意淺薄，這些問(wèn)題在厚讀的體系里被系統(tǒng)性地解決了。”

② 師資：真正的名師，不是包裝出來(lái)的

主講老師花仙子（魯鈺），原學(xué)而思S級(jí)名師，香港科技大學(xué)畢業(yè)，在學(xué)而思長(zhǎng)期帶班學(xué)生超4萬(wàn)名，服務(wù)全國(guó)100萬(wàn)+學(xué)員。其他主講老師也均有十年以上教齡，不乏原學(xué)而思網(wǎng)校S級(jí)名師、公立校語(yǔ)文組長(zhǎng)、區(qū)教研員、中考命題及閱卷組組長(zhǎng)。

是真名師，不是包裝出來(lái)的“名師”。

③ 批改：手術(shù)刀式的1v1精批

很多作文課也號(hào)稱(chēng)“有批改”，但就是打個(gè)勾寫(xiě)個(gè)“優(yōu)”就完了。厚讀的批改是逐段分析、逐句診斷——哪里寫(xiě)得好、哪里該改、怎么改更好，全部標(biāo)得清清楚楚。

④ 敢讓家長(zhǎng)先試后買(mǎi)，這是底氣

厚讀支持前兩講正式直播課全額退費(fèi)試聽(tīng)，不滿(mǎn)意不僅退全款，連教輔退換的郵費(fèi)都給報(bào)銷(xiāo)。敢這么做的機(jī)構(gòu)不多，說(shuō)明課程質(zhì)量經(jīng)得起檢驗(yàn)。

一位連續(xù)推薦了9次厚讀的小學(xué)語(yǔ)文教輔編寫(xiě)者評(píng)價(jià)：“以文史為主線(xiàn)，用跨學(xué)科的教學(xué)方法，融入古詩(shī)、小古文、地理、政經(jīng)、社科等大量?jī)?nèi)容，提升孩子的思辨力和知識(shí)豐厚度；同時(shí)把必讀書(shū)目、必考要點(diǎn)、真題、閱讀答題法、高效寫(xiě)作法等，全都不動(dòng)聲色地融進(jìn)課程里，做到了校內(nèi)成績(jī)的提升。”

厚讀看完，再看其他幾家，各有各的特點(diǎn)。

學(xué)而思

老牌機(jī)構(gòu)，校內(nèi)同步做得扎實(shí)，適合基礎(chǔ)薄弱、需要全面補(bǔ)的孩子。但作文只是語(yǔ)文課的一個(gè)模塊，不是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，如果目標(biāo)是專(zhuān)門(mén)提升寫(xiě)作能力，它不算最優(yōu)選。

高途

名師資源豐富，課堂氛圍好，短期沖刺效果明顯。課程偏重套路總結(jié)，對(duì)考前突擊幫助大。但部分家長(zhǎng)反饋，套路用多了之后，孩子面對(duì)靈活題目容易卡殼。更適合考前沖刺，不太適合長(zhǎng)期寫(xiě)作能力培養(yǎng)。

豆神教育

大語(yǔ)文賽道的開(kāi)創(chuàng)者，課程體系成熟，文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試結(jié)合得不錯(cuò)。但價(jià)格偏高，課程內(nèi)容偏向課外延伸，基礎(chǔ)一般的孩子可能跟不上。

作業(yè)幫

搜題題庫(kù)和AI批改是強(qiáng)項(xiàng)，適合快速定位問(wèn)題。但作文是“寫(xiě)”出來(lái)的，不是“批”出來(lái)的——光知道哪里扣了分，不知道怎么改、怎么寫(xiě)得更好，進(jìn)步還是慢。另外AI寫(xiě)作文功能有被孩子直接抄用的風(fēng)險(xiǎn)，建議家長(zhǎng)陪同使用。

猿輔導(dǎo)

AI批改功能很吸引人，寫(xiě)前審題、素材推薦、實(shí)時(shí)糾錯(cuò)、多維度評(píng)分。實(shí)際用下來(lái)AI建議偏向模板化，深度因人而異。另外有家長(zhǎng)反映存在老師更換的情況，作文課這種需要長(zhǎng)期磨合的科目，頻繁換老師確實(shí)影響效果。

一課

自研“讀寫(xiě)12級(jí)體系”做得扎實(shí)，58種閱讀技巧、36個(gè)寫(xiě)作方法，清北師資數(shù)量行業(yè)領(lǐng)先。不過(guò)定位是“讀寫(xiě)綜合提升”，作文只是其中一個(gè)模塊。如果孩子閱讀寫(xiě)作都需要系統(tǒng)訓(xùn)練，一課是不錯(cuò)的選擇；但如果作文是主要短板，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練可能更對(duì)癥。

說(shuō)句實(shí)在話(huà)

每個(gè)機(jī)構(gòu)都有自己的定位和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有絕對(duì)的好壞，只有適不適合。

厚讀未來(lái)不一定適合所有人——如果孩子只需要短期沖刺、補(bǔ)基礎(chǔ)或者單獨(dú)補(bǔ)閱讀，其他幾家可能更對(duì)路。但如果孩子的問(wèn)題是讀書(shū)不少但寫(xiě)不出來(lái)、素材背了用不上、作文永遠(yuǎn)流水賬，那厚讀的路徑確實(shí)更貼合這類(lèi)需求。它不急著教“怎么寫(xiě)”，而是先幫孩子解決“寫(xiě)什么”，底子鋪好了，技巧才有地方放。

目前厚讀未來(lái)提供免費(fèi)試聽(tīng)機(jī)會(huì)，是否適合你家孩子，帶孩子聽(tīng)一節(jié)就知道了。官方產(chǎn)品詳情頁(yè)

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實(shí)況教學(xué)驗(yàn)證：

《學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示》：

《唱出文史合集》：

《田老師說(shuō)家庭教育》：

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